习作ppt配套教案板书设计

习作评改课：写心里话

教学目标：

1. 通过评改活动，了解并掌握将心里话写具体的方法。

2. 能根据习作要求修改自己的作文。

核心问题：如何将自己习作修改得更清楚

教学过程：

一、

交谈导入

重温目标

1.上节课我们写了《心里话》这篇作文，今天我们先来回顾下这篇写作文有哪些要求？

学生说，老师板书。说的心里话要真实，你的这些心里话是从哪件事情而引发的，你想表达什么样的感想有什么希望

（板书：写真实

举事例

提希望

）

2.整体反馈

大家的习作我都看过了，比较好的是大部分学生书写比较工整，人称都没什么问题，只有两名学生用错了人称（曹佳奥，辛昊楠），用了第三人称他来写，这次错别字也较少，尤其是有几位同学的题目起的很有自己的想法，比如王泽霖的作文题目是“妈妈，请你开心点”，黄兴英的作文题目“让我们一起改掉粗心病”，王雅麟的作文题目“妈妈，你爱我吗”，你们觉得好不好？不仅简洁的点出了主题，而且有新意，让人很想读下去。还有两名学生徐佳雨和李宜霖独辟蹊径的写了给自己的心里话，写的都很具体而符合两人的性格。

另外很重要的一点是我发现这一次每个人都写出了自己心里真实的话，都达到了写真话一点要求，尽管有的同学表达得意思不是很清楚，但却没有一个写假大空的，就凭“真实”这一点，可以先给自己一点掌声。

我们存在的问题就是有一部分学生，一些句子不够通顺，你肯定是写完自己没有读一遍，如果写完作文多读几遍，就能发现明显的不通顺句子了，对吧。还有一部分学生在举事例、提希望这两点要求上存在一些问题，我们需要改。改作文就好像花匠修枝剪叶一样让花呈现出最美的一面，就好像我们都想把自己捯饬的更美更帅一样，今天我们就来看看怎样改能使我们的习作呈现出最好的样子。（板书习作评改）

二．教授方法

评改例文

问题一：缺少典型事例，表达不具体

1.出示范文

下面我们来看一篇写得较好的文章（王金晖）

（1）你觉得好不好？好在哪？

能从具体的事例中写出自己的感受。他什么感受？能不能从这两个典型事例中体会到他很无奈。

（2）他写的这个事例，还好在哪？他把什么描写写得很传神。

语言描写，有对话，让文章中的人说话，这很重要。

他文章中的人怎么说话的？若无其事的说

别小看这一个词，就这个词才让人无奈呢。没事，我在全校老师面前，向你保证，肯定帮你解决问题，怎么解决回家再说。

我从好多同学的作文中也看到了对话，但是就缺少这么一个词，比如：妈妈——说“你看看人家，再看看你。”谁能给加个词，让我们头脑中有画面。是啊，等会好好看看自己的作文是不是也有谁谁说，加个词更精彩。

（3）写事例除了，语言描写能让人更有画面感以外，还有什么描写。动作、心理。

看这个句子，王欣怡写的，怎么样？好在哪？

总结闪光点：是啊，在写事例的时候，用对话、动作、心理描写可以生动的描述出了当时的场景，让人头脑中能出现那一幕的画面，就好像放了一遍电影。

3.共同修改2片段

再来看两个片段，感觉哪里有问题？符合写作要求吗？

怎么改？加上事例时要注意什么？难不难？一下笔就忘了，改的时候就得要记得。

问题二：自我认知不清，内心感受表达不清楚，提出愿望没力度

1.出示问题片段：

刘涵这段写得挺好的，你觉得妈妈对你做了一件怎样的事？妈妈把你赶出去时你是什么感受？你犯错误时，渴望被妈妈怎样对待？就，把这个希望写下来，妈妈肯定就更清楚你的想法了。

2.范例：

感觉孙艺格提出的这个希望怎样？充满感情，特别有说服力，爸爸听了会不会感动，会不会痛下决心去戒酒了。几率很大。充满感情的文字是有力量的。提希望的部分一定好好写，不然你写一大顿，白忙活了。

3.现在我们来看看这3个问题片段，读一读。

现场改：现在请大家来一起改一改，每个人从中选一个问题片段来修改，你怎样妙手回春，能让听心里话的人一看到你的愿望就马上想同意，等会汇报。要求：使用正确的修改符号，没有错别字，语句通顺，运用刚才的写作方法

交流汇报：学生改，学生评价改的怎样。（拍照，学生读）

（评价语：评一个

小诺贝尔文学奖

最有创意

最可爱

最打动人心奖

最有力度奖

）

三．举一反三

自评自改

刚才我们把这次习作中，在举例子和提希望这两个要求中出现的问题讲评了一下，现在也许你对于要怎么修改自己的作文，可能有了新的想法。那么请大家拿出自己的草稿。用这节课你所学到的方法来修改自己的作文。

1.

自己修改

2.

改完的同学，可以小组内互相交换读一读。互相说说闪光点，再给出建议。

没改完的学生，咱们课后再来改

3.

现在我们一起来欣赏两篇佳作

4.

写得怎样？好不好？

四、总结收获

1.那么我们这节课上完了，你有什么收获？3人，希望这节课你学到的知识，能运用到你以后的写作中。

2.我们熟知的大作家大教育家叶圣陶先生说过一句话“好文章是改出来的，而不是写出来的。”如果下次你写完一篇作文，读一读，然后发现，原来这个地方还可以再改一改，那么要祝贺你，你的写作水平提高了，这就是进步。希望大家都能养成写作后再改一改的好习惯。今天的作业是把改后的作文工整的写在作文本上。老师非常期待你们修改后的作品。

板书：

习作评改

讲真话

举例子

提希望