C教学设计与反思

Unit 6 Happy birthday! Part B let’s learn 郝

敏

Teaching aims：

1.能听说、认读5个数字单词：six, seven, eight, nine, ten. 2.听懂并会说：Let’s do。

Key points：掌握单词：six, seven, eight, nine, ten. Difficult point:

在对话中运用新学的五个单词。

Materials：卡片、PPT Teaching procedures: Step I Warm-up/Revision 1. Free talk. --- Can I have some …, please? --- How many … --- This one, please. --- How old are you? --- I’m … years old. 2. Review the letters, words and sentences in this unit. Step II Presentation 1.教师利用课本PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛，教数字six to ten 2.根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰，问学生A：Hello，I’m Sarah.I’m seven years old. How old are you?学生回答：I’m … years old.教师教全班同学说：How old are you?学生开火车两人操练How old are you？I’m … years old. 3.让学生看Part B Let’s talk教学挂图，回答问题：Who is coming to the party? 4.让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

Step III Practice and extension.

1.两人进行Let’s play活动。教师组织学生进行两人活动，学生A写五张数字小卡片，学生B写五张同学名字的小卡，全部卡片翻过来放在桌子上，开始游戏。

2.让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。

3.游戏：

两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

Step IV Homework. 1. Listen to the tape. Then read the words. 2. Finish the Exercise Book.

Unit 6 Happy birthday! Part B let’s learn教学反思

三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点：

1.注重采用多种手段落实新知。

本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。

2.注重教学重、难点的把握和突破。

本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现 seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术等。在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。

3.注重教学与学生实际生活联系。

本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、、做算术题等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然

也就有所提高。

4.注重游戏的教学功能，提高识记效果

游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。

教学中需思考和改进之处：

1.在引入“数字”这个话题时，有没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢？

2.需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。

3.在活动设计方面，要从学生的实际出发，找到学生的最近发展区，不要过于简单也不要太难。首先，在做算术题的活动中，除法的设计超出了学生现有的计算能力，数字太大；在排序活动中，没有考虑到学生的思考方向，可将单词卡设计成正面是单词、反面是图的形式，加强学生认读单词的能力。其次，个别活动的先后顺序有待调整，应考虑到课堂气氛的起伏变化和活动难度的选择。

4.多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。