6.它们去哪里了ppt配套的教学设计方案

《它们去哪里了》教学设计

衢州市衢江区第二小学 滕飞

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、泡腾片和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。本课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。考虑到教材里的红糖这一材料可能存在一些杂志，就将其替换为了泡腾片。

【学情分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或泡腾片放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。

本课的探究活动对于一个年级的学生来说，有一定难度，因为这是一个包含两方面问题的对比观察活动：一个是对同一物体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。因此本课中的学习单主要采用画图的形式进行记录，方便学生进行直观比较。

一年级下学期的学生，他们在课堂中仍不能较长时间集中注意力，因此放入前后的两个观察活动分开进行；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．对比观察同一物体放入水中前后的变化情况，观察不同物体放入水中的变化情况

2. 能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【教学准备】

学生：3个装水的透明杯子、3个小盒、2个放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、泡腾片、小弹珠、记录单等。

教师：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】教材里的红糖这一材料可能存在一些杂志，就将其替换为了泡腾片。

教材里采用的石头形状不是很规则，比较难观察，如果用规则的弹珠，前后入水比较可能效果更好。

环节

教学设计

设计意图

1．问题导入。

看看我们班小朋友今天纪律表现特别棒，个个这么精

神，上课前老师决定先奖励你们一个小故事——《驮盐故事引入，激发学生的的驴子》

学习兴趣，

一、聚焦：食盐、为什么驴子掉下水后，觉得背上的货物变轻了呢？它们

泡腾片、小弹珠去哪里了呢？

放入水中会发黑板贴课题：它们去哪里了

教师对学生已有生活生什么变化？

经验进行探查，同时，

2．聚焦问题。

根据学生的回答引出驴子有3种货物要驮——食盐、泡腾片和弹珠。想让小本节课的探究主题—朋友们帮它判断一下，哪种货物遇到水会变轻？（课件—“它们去哪里了”。出示三种被观察的物质）。如果把它们放入水中，会发明确学习目标。

生变化吗？

1．放入前，先观察。

简单回顾复习前几节（1）观察方法回顾

课中学到的观察方法。

为了让驴子相信同学们的判断，

老师为每一组都准备了这三样物品，让我们先来仔细观让学生先观察物体原察一下它们？可以用什么方法来观察? 始特征，为稍后对放入眼睛看，鼻子闻，小手摸，提醒不能用“尝”的方法，水中前后的对比观察强调科学探究活动中都不能用“尝”的方法。用眼睛看做好准备。在观察的过什么？（大小、形状、颜色）用鼻子闻什么？（气味）程中继续培养学生认二、探索：

用手摸什么？（粗糙程度、颗粒大小）（课件出示眼睛、真、仔细的科学态度。观察、描述食鼻子、手、的图片）

同时，在交流过程中，盐、泡腾片和弹（2）教师指导放大镜的使用方法。

继续指导学生养成良珠放入前后的老师还给你们准备了一个观察工具——放大镜。

好的表达习惯和倾听现象

真的会用了吗？请一个同学上台演示一下。

习惯。

我们只有3种物品，但是有4个小朋友，怎么办呢？—

—我们可以两个小朋友一起观察同一种物品，大家轮流调动学生的主观能动着观察。

性，运用他们已有的生(3) 学生领取材料

活经验分组商量实验3小盒材料盐、泡腾片、弹珠，每组2个放大镜。

方法。但学生毕竟年龄(4) 小组成员观察，交流汇报，老师把同学的汇报粘贴小，需要在教师指导下记录在黑板上

完善实验方案，明确实食盐：一小颗一小颗的，白色的。

验步骤，为下一步准确泡腾片：圆形的，橘黄色，摸着光滑。

地进行操作打下基础。

弹珠：硬的，圆形的，颗粒一样大，玻璃的

同时在交流过程中，教2．共探实验方案，边探边演示。

师需继续指导、培养学（1）师：想不想看看把它们放入水中后是怎么样的？生良好的表达习惯和老师给你们准备了3杯一样多的水。——出示3杯水，倾听习惯。

边讲边演示。

师：为什么要3杯水？

使学生会用搅拌的方生：因为有3种货物，把它们放进不同的水杯里，进行法让水中的物质充分观察。

混合。通过对比的方老师还给你们准备了一个小勺子，可以用它来取我们的法，观察物质放入水中货物。

的变化情况。教师要关师：每个杯子放多少货物比较合适呢？

注学生是否按照操作生：放一半，不要全部放完。

流程在一步步地进行师：为什么？

实验，合作是否愉快，生：可以更好地让我们观察到这个物体放到水里后有没在每一个环节是否做有发生变化，形成对比。

到仔细观察，是否在记师：还有什么需要注意的吗？

录单上及时记录等。

生：不能把水倒出来，不要晃动水杯。老师给你们准备了小棒，可以进行搅拌，让物质与水充分混合。

（2）PPT出示实验步骤，教师加以指导，规范学生按照操作流程在一步步地进行实验。

1、用小勺取物体

2、用小棒搅拌

3、搅拌后静置一会

4、注意每一步做好，咱们都要观察，观察什么？

观察、对比物质放入水后的变化情况，混合液的情况，杯底的情况。

我们有3种物品，一种做完整了再继续做下一种。

5、想要让驴子心服口服，我们不仅要做实验，还要把观察结果（食盐、泡腾片、弹珠的形态）及时记录下来。老师给你们准备了一张记录单，你们把观察到的变化画上去。（强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。）

6、展示个别组的记录单

（2）学生小组实验、记录。

学生领取材料：3杯等量的水、搅拌棒、小勺、记录单。

（4）教师巡视和指导。

（1）把盐、泡腾片、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况。

哪些物质发生了变化、哪些没发生变化？

对比3种物质变化的相同点和不同点。

观察到食盐发生什么变化了吗？

食盐：越变越小，最后看不见了。

装食盐的水发生变化了呢？

教师引导学生将盐、泡腾片在水中的共同现象与弹珠在水中的现象进行对比，明确“盐和泡腾片都在水中溶

水没变色透明，但变咸了。

解了，而弹珠在水中没

泡腾片：越变越小，最后看不见了，产生很多泡泡，水有溶解”，从而引导学三、研讨：食盐、变成黄色，透明。

生初步认识溶解现象。

泡腾片和弹珠弹珠：大小没变，沉到水底，没有发生明显变化，水没

放入水中后观有变。

察到的现象

学生描述观察到的现象，教师粘贴记录。然后共同分析

学生的贴图。

师：像食盐和泡腾片这样放到水里，颗粒一点点变小，

最后变得看不见了，我们认为它们在水中溶解了，像弹教师鼓励学生对现象珠这样放到水里没有明显变化的，我们认为它没有溶进行解释，指向更深层解。

次的思考，激发他们研（板书贴溶解、不能溶解）

究的欲望，发展他们的所以驴子驮这三种货物过河的时候，如果掉下水背上的为自己观点寻找证据货物都会变轻吗？

的能力。在学生交流环生：不是，驮食盐和泡腾片会变轻，驮弹珠不会变轻。

节，继续强调落实说和师：为什么？

听的习惯养成。不同的生：因为食盐和泡腾片会溶解在水里，弹珠不会。

学生可能持有不同的（2）食盐、泡腾片放入水中后，真的“消失”了吗？

观点，教师要鼓励他们引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观说出观点和理由，不必点的理由。（结合生活中的经验和实验现象来说明）。

急于纠正他们的想法。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看鼓励他们继续寻找能不见，泡腾片放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明够被人信服的证据。

泡腾片还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

小结：有些物质能溶解在水里，变得看不见了，有些物质不能溶解在水里。

拓展延伸，巩固所学。

感受生活中的溶解现1．想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不

象，知道可以利用这种会溶解？看来溶解在我们生活中作用也不小啊。

四、拓展活动

变化为生活服务。使学

生感受到身边处处都有科学存在。

【板书设计】

1.6 它们去哪里了

盐

放入水中后的变化（画一画）

刚放入水中

静静观察

搅拌25圈

观察

搅拌50圈

观察

泡腾片

弹珠

我的发现

（和同伴说一说）

我的课堂记录单

放入水中后的变化（画一画）

刚放入水中

静静观察

搅拌25圈

观察

搅拌50圈

观察

盐

泡腾片

弹珠

我的发现

（和同伴说一说）