B优质课一等奖

人教(PEP)2011课标版三年级起点（吴欣主编）

Unit 1 Hello! Part B Let`s learn 一

教学目标: 知识目标：

1．听、说、认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler 2．能用英语说出自己拥有的文具：I have a/an…

技能目标：

进一步培养学生开口说英语的能力，使学生初步了解一些课堂用语；进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，让学生初步达到在不同情景中对其的准确运用。

情感态度、文化意识、学习策略：渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。

二

学情分析

本课时主要学习4个有关文具的单词crayon，pencil，eraser，ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your...的指令，练习并运用这些单词。根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法，让学生通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。在学生能够较好地掌握单词的基础上，可增加教学活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。

三

重点难点

教学重点：听说认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，并用英语介绍学习用品。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser这两个单词的发音。

四

教学过程

Step1：问候（Greetings）

师生用所学过的英语句型对话问候，并导入新课。

T: Hello. I’m…. S:Hi，I’m…. T：What’s your name? S：My name’s …. T：Goodbye！

S：Bye! [设计意图]:对刚接触英语学习的小学生，师生用学过的英语问候，既能拉近师生距离，也能达到热身目的,同时也为后面的听力练习做好铺垫。

Step2：字母感知（Start to read）

(1)播放“字母歌”课件，要求学生能吟唱字母歌，背诵26个字母。

（2）

小组展示朗读26个字母，适当抽查部分学生，看看是否都能朗读。

[设计意图]:学生吟唱字母歌,对激发学生兴趣有帮助：通过循环背诵26个字母,潜移默化掌握知识。评论

Step3：复习(Revision) 1、课件展示bag图片，教师肢体语言配合实物

T：What’s this ? S：bag. T：Yes.This is a bag .This is my bag .So I can say “I have a bag .”

同样的方法教学ruler ,book ,让学生跟读并明白I have a bag\ruler\book.的意思。

2、课件展示pen图片，教师肢体语言配合实物

T：What’s this ? S：pen. T：Yes.This is a pen. Show me your pen .So you can say …

S：I have a bag. T：Me too.

同样的方法教学pencil、pencil box 、crayon、eraser,让学生自己说I have a pen\pencil\pencil box\ crayon. 注意在教学eraser时候告诉学生应该是I have an eraser.元音前选择an而非a。告诉学生当别人有什么东西，你也有时，可以说Me too. 3、practice：小组内先仿照老师练习 ---I have a bag. ---Me too.然后小组表演展示，注意及时加分评价。

[设计意图]:本环节是前面教学内容，通过复习对新学句型和本单元词汇同时循环巩固达到掌握效果。

Step4：练习检测（Let’s check）

1、Circle the same letters. 让学生圈出相同的字母。

2、Read and count.阅读单词，找出一样的文具，并且数数。

3、Look and match.给单词和图片连线。

4、Listen and number.强调听力注意事项：把听到的对话序号填入圆圈内。

[设计意图]:通过让学生动口、动手、动眼、动耳、动脑，多种形式，趣味操练，对本单元内容进行巩固和检测。

Step5：欣赏Hello歌曲（Let’s sing）

播放课件，师生共唱英语歌曲“Hello”。

[设计意图]:以欢快的歌曲结束本课，把快乐留给学生。

Step5：Homework （1）完成练习。

（2）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（3）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

[设计意图]:课外活动进一步帮助学生掌握所学新语言;和家人互动活动,也能起到监督辅导作用。