Recycle 1PPT配套教学设计内容

Unit4 Where is my car? 教学案例

陈殿艾

一．教学目标：

1、在语境中运用Where is…？ It’s in/on/under…询问和回答物品所在的位置。

2、认读in, on, under三个方位介词和单词desk,chair. 3、懂一些简单的指示语，并能够按指令把东西放在相应的位置上。

二．教学重点

听说认读in，on, under 三个方位介词和单词desk，chair。

三．教学难点

学生空间意识的培养以及单词under 的读音。

四．课前准备

学生卡片、方位介词和desk, chair图片与单词卡

五．教学步骤

（一）Warm -up 1.Listen to a song. “Where is the toy car?”

（设计意图：利用欢快的韵律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动孩子们的学习热情，为下一步的开课打好基础。

）

2.T：Hello，boys and girls. Ss: Hello. Miss Tang. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. （二）Presentation and pratice. 1.教师出示幻灯片教授单词desk。

T：What’s this ？

Ss：It’s a desk. （同样的方式教授单词chair。）

教师在教读单词发音的时候，分解读音请学生自己拼

读。

2.教师出示幻灯片，提问：Where is the pencil box? It’s on the chair.教师教授单词on，教师领读后由个人读。之后采用歌谣的方式来操练句型：Where is the pencil box？ Where is the pencil box？It’s on the chair. It’s on the chair. 然后加入Let’s do的短语。T: Show me your book. Put your book on your chair . Put your book on your desk. Put your book on your pencil box.……

（设计意图：在语境中操练单词，做到词不离句。通过听音做动作的活动，检查学生对物品位置的理解，分清重点，意义先行。）

3.同样的方式教授单词under和in。

4.Listen and repeat。

5.Let’s do。（教师先利用插图引导学生观察Amy等四位学生利用desk和chair做得有趣动作，请学生模仿。在意义理解的基础上，播放录音，请学生跟读操练。进行教师说、全班学做的活动，逐步过渡到小组分别练习，最后请小组上台表演。）

6.Group work。（小组编歌谣）

教师先示范练习，之后让小组组内编歌谣。最后展示，其他小组进行挑战。

（设计意图：发挥学生的小组合作意识并且培养学生活跃的思维，让学生自己创作歌谣。）

（三）Consolidation and extension 教师出示幻灯片，课桌上和里面的文具都摆乱了，这时安排一个两人一组的活动，让学生运用所学句型进行问答练习。培养学生形成平时把自己的书包收拾好的习惯。

Pair work：S1：Where is the_____? S2：It’s_____the______. （设计意图：通过凌乱的书桌和书包的问答练习，遵循词不离句的原则，滚动前面的句型，让学生在情景中练习单词。）

（四） Homework

1. Listen to the tape and read new words loudly. 2. Copy the new words on P39. （Write the vowel letters in red.）

3. Make sentences with “ Where is ____? It’s ____ ___. 六．板书设计

Unit4 Where is my car? A.Let’s learn Where is my__? It’s__the__. on under In