C第一课时教学实录

一．教学目标

1、

能听、说、认读表示动物名称的单词：bird,panda,tiger,elephant,monkey. 2、

能根据“B.Let’s do”部分的指令做相应的动作。

3、

鼓励学生敢于开口、乐于模仿。

4、

让学生在活动中熟悉单词，了解动物，培养热爱自然的情感。

二．教材分析

本单元是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级上册的第四单元，主要学习有关动物的词汇和相关句型。教材从学生的兴趣出发，把词汇和句型的学习放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容鲜活起来，力争将教学内容内化学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。

三．学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中时间较短，主要以形象思维为主，因此，我在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用直观的教具进行教学；从知识水平上看，学生刚学了简单的问候语：“Hello！”，“How are you？”“Fine，thank you.”，“What’s your name?”,” I’m．．．”I have a ．．．”以及相关文具，身体部位、颜色方面的等词汇。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让学生在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。

四．重点难点

教学重点

1.

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

教学难点

模仿动物的动作及单词elephant的发音

五．教学准备

可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具以及奖励贴。。

六．教学过程

Step1 Warming up （1）Free talk（

a. ---- Good afternoon, Chen Meijuan. ---- Good afternoon, Hu Jingbo. b. ---- Hello, Chen Xiangchun. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ---- Very well, thank you. （2）Sing a song “Old Macdonald”(利用课件播放音乐)

设计意图：课前教师和学生演唱英文歌曲，增进师生情景交流，并给学生以信号“集中精力”，为全身心的学习做好准备。

Step2．Presentation （课件展示动物园情景图）

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them? Ss: Yes. T：OK,.Now,let’s go to the “ Animal kingdom”.What can you see in the animal kingdom? S1:I can see a bear. S2:I can see a dog.

1.单词“bird ”和“tiger”的学习

教师利用课件展示“Old Macdonald”的农场情景图并利用课件发出鸟儿鸣叫的声音，用“What’s that?”让学生猜猜这个声音是什么动物发出来的，让学生用“It’s a /an…”来回答。然后利用课件出示“bird”这个单词，并教学正确的发音，让学生模仿，教师纠错，用“用大小声”的游戏操练单词。

以同样的方法学习“tiger”这一单词。

2.

单词“monkey”的学习。

教师模仿猴子的动作，让学生猜猜这是什么动物。

教师以“开火车”的形式操练单词，教师把monkey的图片贴在教室的门上，并用“What’s that ?”这个句型问学生，让学生用“It’s a /an…”来回答。

3.

单词“elephant”的学习。

教师利用课件出示一张大象的图片，师生进行对话：

T：Chicken,chicken,here you are. Ss:No. T:Bear, bear, here you are. Ss:No. T: Elephant, elephant, here you are. 教师帶读几遍单词后全班分组练读，师生进行对话，如：

T：I am an elephant. Ss:Hello!elephant,Nice to meet you.(学生做打招呼的动作) 4.

单词“panda”的学习

教师描述熊猫的特征，It is fat ,it is black and white.It likes eat bamboo.What is it ?让学生试着用It’s a/an…来回答，给回答正确的学生给予奖励，教师利用课件出示熊猫的图片及单词，并说：Look!It’s a panda, I like panda.教师帶读单词，之后用“口令练习”操练该单词。

5.

单词“zoo”的学习。

在现实生活中，如果我们想看“Old Macdonald”农场中的动物，我们应该到哪里去呢？引出“zoo”一词，教师播放录音，学生听两遍后两个同学为一个小组操练句型：“It’s a /an…”

“What’s that ?”

设计意图：利用课件播放动物的声音，出示动物的图像，给学生以听觉的感受，

视觉的冲击，使学生感知和理解新单词，并利用竞赛、游戏来操练，加深学生的记忆。

Step 3 Practice 1. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。

设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。

2．Play a game: What's missing?（火眼金睛）

出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。

设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。

Step 4: Extension/Consolidation 1. Let's do. （1）.教师依次出示“Let’s do”部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿什么动物。

（2）教师播放录音，学生跟读。

（3）教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分动作的同时并加上动物的叫声。

（4）两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。，对表现好的学生给予奖励。

设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。

Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together. T, Ss: One two three... （教师带领学生一起数各小组的小星星，并评出最优小组）

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）

（课件展示动物图片）

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, bird... Step 6.Summary 师生一起总结本课时的重点知识，

Step 7 Homework

1.Draw your favourite animal and descride it . Step 5:Homework 1.Draw your favourite animal and descride it （画一画你最喜欢的动物并描述它的特征。）

2、Finish the exercise book. （完成练习册）