C教学设计实例｜教案在线预览

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五年级英语上册第一单元Read and write 教学设计教学目标： 1.能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的意义。 2.能按照正常的意群及语音，语调和语气朗读日记内容。3.能完成读后练习，能设

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所属课文：C

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2018-05-02 07:53:00

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学校：大同市城区第十四小学校

C教学设计实例

未知

2018-05-02 07:53:00

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关键词：C教学设计实例

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五年级英语上册第一单元Read and write 教学设计教学目标：

能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的意义。

能按照正常的意群及语音，语调和语气朗读日记内容。

能完成读后练习，能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子。

教学重点：能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的意义。

教学难点：能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子

教学工具：课件，课文录音材料

教学过程：

一

创设情境，导入新课

(1)

师生做“读句子，猜单词”的游戏。课件呈现句子：

He likes to say "Thank you", "please" and "Excuse me" to his friends. He is-------. .

2、She helps her parents sweep the floor and clean the bedroom. She is ------. . (2)

教师先问：What's the robot's name? Where is it from?并追问How do you known that?

教师呈现日记第一幅图片的文字并帮助学生找到句子：My grandpa made him. 学生自己拼读made 并朗读这个句子。

(3)

教师问：What’s Robin like ?学生根据示意图中的关键词用简短的句子来回答： Robin is short. He is strong . 教师根据学生的回答将示意图中的空格补充完整。

(4)

教师指着单词strong 和 short ，引导学生用两个单词说一句话，可以提供句子结构：（）is ( ）ｂｕｔ（）。 (5)

教师呈现第三幅图，请学生说出这幅图中Ｒｏｂｉｎ的特点。

教师呈现第四幅图问：Ｗｈａｔ＇ｓ

Ｒｏｂｉｎ

ｌｉｋｅｉｎ

ｔｈｅ

ｐｉｃｔｕｒｅ？教学句子：Ｈｅ

ｍａｋｅｓ

ｍｅ

ｆｉｎｉｓｈ

ｍｙ

ｈｏｍ

ｅｗｏｒｋ．

二

巩固与拓展

（１）教师播放日记录音，提醒学生注意语群，语音，语气和语调。学生跟读两遍，四人小组合作朗读，并进行朗读展示。（２）

教师： Who writes the diary? Who do you meet in this diary? Can you give a title(标题) for it? 学生自由思考，最后教师呈现日记的标题并让学生朗读。（３）学生自己完成读后活动Ｒｅａｄａｎｄ

ｔｉｃｋ。（４）学生看示意图复述机器人的特点和本领。（５）进行个人复述比赛。

（６）课件展示教师自己设计的机器人，并让学生照样子设计一个自己的机器人，将它画出来。

（７）向同桌描述自己机器人的特点。

（８）写出三个句子描述自己的机器人的特点。

三

课堂小结这节课，你的收获是什么？

关于本教案的常见问题

Q：C教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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