Recycle 1第一课时导学案

教师

姓名

刘丹丹

教学

材料

及

分析

教学

内容

确定

单

位

义乌市幸福湖小学

上课年级

三年级下册

课题名称

Recycle

1第一课时

孩子们通过上半年的学习，已初步掌握了一些简单的英语知识和奠定了一些口语的基本常识，根据平时孩子们的课上表现，相当多的孩子应该对英语产生了一定的兴趣，预计这次的课上表现应积极流畅活泼有序

Read aloud

Look and tick

Find Sarah’s family

教学

目标

定位

1.能够通过对话支架强化第一单元所学习的词汇、句型。

2.能够在教师地带领下大声朗读对话，并能够自如流利地进行角色表演。

3.能够在生活中灵活地运用所学习的词汇、句型。

重点：能够熟练掌握1单元的三会句子，能够综合运用1单元的语言知识。

难点：对重点句型的灵活运用，复习Unit1所学的会话短语，认学生能够在实际情景中复习、创新地运用这些句子。

教学

重点

难点

Recycle1 Read aloud

Family=father and mother ,I love you! Who’s that …？

板书

设计

Where are you from?

She is

She has

I like sports. Let’s play.

教学设计

教学

步骤

教师活动

学生活动

建议说明

让学生拍手1．Let’s sing

“Where are you from?。

Step 1

2.revise the key sentences Warm-up T:Look!Who’s that _____?

and revision Ss: She’s/He’s /he/ It’s_____ ?

T:Where is she/he/it from?

Ss: She’s/He’s /he/ It’s from_____?

跟唱歌曲

教师选择一些国内或国际名人的照片，也可以根据小学生的年龄特征选择一些有名的可爱的卡通动物图片，让学生看图说这两组重点对话。

这三个人刚好就是文中的主角，他们的背影给学生的感觉是似曾相识，但是又不能确定，所以多了一层神秘感，同时紧紧地扣住了两个重点句型。

1.

先引入read aloud 的三个主人公

（1）

先出示ChenJie的背影图。

T：Look! Who’s that girl?

Ss: She’s _____.

T:Maybe.

(这里的话轮展开可以是多元，多种交互。

Step 2 T—S1，T—S2，S2—S3…）

Presentation T：Yes, she’s ChenJie. Where is she from?

and practice Ss: She’s from _____.(学生回答后，教师出示国旗) T：（这里还可以适当加入she is …和she has …）

（2）接着WangTong和John的图片，教学方法同（1）. 2.

教学文本

（1）

整体预知

T：They are in the playground now. Listen, what are they talking about? Ss:…

（2）

情境图递进教学：Talk about the two pictures a.

教学第一幅图情境图，先出现ChenJie 和WangTong 的半幅图，再出现John的半幅图。最后教师进行小结替演ChenJie，和两个学生导出对话小片段。

ChenJie：Hi, John, this is my friend WangTong. John：Nice to meet you, WangTong. Where are you from? WangTong: I’m from the USA.

Ss: Read it aloud.

学生在教师的引导下，能够输出这组话轮：

Who’s that boy?

He’s John. (Do pair work)

学生看着PPT说

让学生自由说，慢慢过渡到有语言框架的说，其实是提高学生的说话能力，或者使其朝更深层次的语群发展。

b.

教学第三幅情境图

T: How is WangTong？

Ss: She is tall/thin…

T:Yes,she’s tall. Why is she so tall?

Ss:…

T:Because she likes sports. Teach sports. T:I like sports, I like ____.(这里可以融入各种各样的体育运动) Ss:…

T:Repeat: I like _____ I like ____. 3.

对话表演

T：Read aloud three in one, then act it out, who can read and act best? Ss:…

学生仿说

对前面知识掌握程度的检测。

1.

Find Sarah’s family

(1)

观看央视公益广告：family T : Family =father and mother ,I love you! __________and ________,I love you! (grandfather and grandmother/brother and sister…) （3）

Look and tick Step3 ConsolidatioT:Look at p34 and talk about the family n and members. A:Who’s that man/woman/boy/girl?

Extension B:He’s/she’s Sarah’s…

A:He/She is …

B:He/She has …

Ss: Look and say. T: Tell me ,who’s not here? Please look at the main picture on P12-13 Ss: Sarah’s father is not here.

1.

read the “read aloud”

2.

finish the workbook

观看短短的公益广告，只是不经意之中引入家庭成员的名称。补充说的目的是让学生复现出更多地家庭成员的名称。

Step4 Homework