C教案评析

Unit 2 My family 教学设计 第6课时

一、概述

·小学三年级英语下册。

·人民教育出版社。

·

B:Let’s check C:Story time ·句型：Who's that man (boy)? He's my ...Who's that woman (girl)? She's my...在实际情景中恰当地运用,介绍自己的朋友和家人。

二、教学目标分析

1．句型：Who's that man (boy)? He's my ...Who's that woman (girl)? She's my... 2．词汇：Family

father

mother

mom

woman

man

grandmother

grandfather

sister

brother

baby 教学重点和难点:

1.he和she的意义区分及发音。

2.复习表示称呼的单词一词的sister、brother、grandfather、grandmother。

三、学习者特征分析

学生已经初步掌握了一些简单的日常用语及食物、动物等单词，可以做一些简单的对话，熟悉了跨越式课堂教学模式，思维活跃，好动、课堂气氛活跃、学习兴趣浓厚。

四、教学策略选择与设计

教学中采用直观教学法，利用图片，PPT、创设各种真实的情境，学习单词和句型。采用跨越式教学法，通过各种活动把简单的知练转化为丰富的学习活动，以激发学生的兴趣。

五、教学资源与工具设计

PPT、Flash动画.单词卡片，English song,跨越式拓展资料。

六、教学过程：

Step 1：Warming up T:Hello!My dear students I am very glad to see you again and I think we all love my family.Now let’s sing a song

“This is my family”.

（设计目的：

“This is my family”部分，学生跟唱，作热身使用。活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。）

活动方式：教师放歌曲，全班学生拍手跟唱。

Step 2:Revision /lead in T:“Look at …Who’s he/she?Who’s that man/women? Where are you from?”.教师出示基础句型复习旧知识。

（1）T-S （2）Pair work （3）show

设计目的：通过复习旧知识，一是实现对以前内容的巩固和灵活运用，二是为新句型教学打下基础，降低新授说的难度。三是活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。

资源准备：利用实物，图片。

Step 3：Presentation

1、

”教师出示课件，通过使用This is my...句型复习brother, sister,grandfather,grandmother..

教师出示PPT图片，引导学生回答：“She’s/ He’s my…/This is my.. ”运用同样的方法巩固生词brother,sister,grandfather,grandmother..

操练句型-She’s/ He’s my…/This is my.. ”

（1）师生说

（2）学生跟读

（3）同桌两两说

（4）学生展示说

设计目的：一是运用PPT创造真实的情境，让学生感知并学习语言“WShe’s/ He’s my/This is my…。二是通过分层教学，让学生从单词自然过渡到句型的学习，新旧相结合，通过趣味操练巩固新授单词及句型。

资源准备：教师自制

PPT

通过PPT上的对话提示，让所有的学生动能够用英语来进行交流。

Step 4：Extending reading

资源准备： PEP 跨越式三年级英语下册拓展阅读材料

（1）Model （2）show 设计目的：通过跟读

练习帮助学生理解动画，理解拓展知识。

Step 5: Comprehensive Oral practice 1.

Teacher show the photo of family 2.

Teacher show the key points and ask students do the pair work （1）Model （2）Pair work

（3）show 设计目的：对新授及拓展知识进行综合运用，同时检查学生对本节课的知识掌握情况

七、教学反思

本课教学为单词教学，

通过学习新单词带入新句型，让学生操作使用句型。在熟练掌握四个称呼单词的基础上，通过结队练习，师生说，来巩固和掌握句型。在教学中学生的。积极性高，学生练习的也较好,但在

教学过程中还缺少真实情景的创设,学生对he和she的区分不太清楚，熟练。