2 电磁铁的磁力教学设计和教学实录

西禅小学“2+1”课堂学案预设

第 1 单元

课题

第 2 课

电磁铁的磁力

1．依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。

2．针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。

3．

归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。

共课 2 时

教学

目标

4．能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。

5培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

6.培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。

7．知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。

教学

重难

难点：教学目标第 2.3.6 条

学生

质疑设想

电磁铁的磁力大小和哪些因素有关？怎样增大电磁铁的磁力？

重点：教学目标第 2.6.7 条

教法：讲解法，分析法

教法

学法

学法：观察法。讨论法

预习设计：

1、看书，了解学习内容。

教学2、查阅资料，了解电磁铁的磁力是否可以改变。

准备

4、查阅资料，怎样设计“超强”磁力电磁铁。

学生自备：一号电池3节、大头针或回形针若干

教学

准备

教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线

课

堂

设

想

一、

创设情景，导入新课

二、自主实验，随时指导

三、联系应用，扩大认知

四、小结延伸，巩固联系

第 1 学

时 学

案

预

设

学时目标：教学目标

第 条

教师活动

一、实验导入

1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。

2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？

3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）

二、作出我们的假设

1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？

3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。

学时重难：教学重难

第 条

学生活动

小组汇报交流，并提出问题

.学生小组内交流，教师巡视

4.全班交流，教师简要板书。

三、指导制定计划

1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？

3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师

学生阅读教材上的范例

看书P7表格，小组讨论并填写表格，全班交流小组填写的研究计划。

根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建

4.全班交流小组填写的研究计划。交流时注意

找出实验设计的不严密的地方。

5.组长根据本组实验计划，对下节课活动在小

组内进行布置、分工。

议。

第 2 学

时 学

案

预

设

学时目标：教学目标

第 条

教师活动

学时重难：教学重难

第 条

学生活动

一、谈话导入

1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并设计实验的方案，这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设证明一下，好吗？

2. 板书课题

二、新授

（一）小组检验所选择的假设

1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。

2. 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。分组领取实验材料。

3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。

（二）汇报交流，共享研究成果

1. 全班交流

（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？

（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？

（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的

磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？

3、学生填写P8的空格。

三、拓展：设计超强磁力的电磁铁

1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？

2、让学生说一说自己的想法。

3、动手试一试，小组比一比。

各小组根据自己的假设设计实验记录表格。

汇报交流，以小组为单位汇报交流。

学生填写P8的空格。

电磁铁的磁性

板

书

设

计

可能影响电磁铁磁力大小的因素：

线圈的圈数

电池个数（电流强弱）

铁芯的形状

…………