1 制作电磁铁优秀教案案例

五

年

级

科

学

教

案

执教者：刘石发

课题

制作电磁铁（一）

教学目标

知道电能产生磁。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

教学重点

指导学生制定实验研究计划

教学难点

做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。

教学准备

电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。

教

学

过

程

一、谈话导入

二、模仿奥斯特的发现

（一）复习回顾

一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）

关于“磁”，你们已经知道些什么

（二）新授

1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？

2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？

3学生活动。

4.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）

你怎样解释这个现象呢？在哪些情况下磁针会发生偏转呢？

1

5.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）

三、验证奥斯特的猜想

1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？

2.提供一些铁屑学生实验验证。

3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？

（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）

四、总结拓展

１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？

２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。

板书设计：

电

电和磁

奥斯特

磁

导线通电，磁针偏转

电能生磁

教学反思：

2

五

年

级

科

学

教

案

执教者：刘石发

课题

制作电磁铁（二）

教学目标

知道电能产生磁。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

教学重点

指导学生制定实验研究计划

教学难点

做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。

教学准备

绝缘导线、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒。

教

学

过

程

一、谈话导入

通过上节课的研究，我们知道了什么？有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）

二、新授

（一）制作电磁铁，探究基本性质

1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。

2.老师一边示范一边讲解制作要领：

⑴朝着同一个方向绕导线。

⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

⑶两头要留有适当的引线。

3

制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？

3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。

（二）、研究电磁铁的制作材料

1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？

2、学生观察后回答。

3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？

4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。

5、学生汇报实验结果。6、介绍磁化现象。

三、总结回顾

1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。

2、学生独立整理，写出自己的发现。

3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。

四、课外拓展

请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？

教学反思：

4

五

年

级

科

学

教

案

执教者：刘石发

课题

教学目标

电磁铁的磁力（一）

知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。

教学重点

依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想

教学难点

教学准备

1．

归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。

电池盒、大铁钉、长绝缘导线

教

学

过

程

一、实验导入

1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。

2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？

3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）

二、作出我们的假设

1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？

3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避

5

免无端的猜测。指导填写P6表格。

4.全班交流，教师简要板书。

三、指导制定计划

1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？

3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。

4.全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计不严密的地方。

5.组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布置、分工。

板书设计

电磁铁的磁性

可能影响电磁铁磁力大小的因素：

线圈的圈数

电池个数（电流强弱）

铁芯的形状

…………

教学反思：

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