听：F大调第六（田园）交响曲第一乐章（选段） 踩花山 致春天教学实录

贝多芬

一、教学内容分析

1、通过学习《第六交响曲》，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。

2、进一步了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献以及欧洲古典主义音乐风格的特点。

3、好奇心强；具有一定的自主学习能力；喜欢流行音乐；有时对音乐实践参与度不足。

二、教学目标

1、了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献；聆听《第六交响曲》，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点；初步了解交响曲及交响乐队座位

2、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对音乐的理解；

3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。

三、教学重点及难点

重点：聆听贝多芬《第六交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。

难点：认识古典主义的音乐特征。

四、教具

多媒体设备、课件、

五、教学过程

设计意图

一、导入

（引出本课课题---贝多芬）

聆听音乐片段回答引出贝多芬

用学生最为熟悉的音乐引出课题哲理,激发学生兴趣。

二、新课教学

（一）走进贝多芬

1、了解贝多芬所处的时期----欧洲古典主义时期

①特征

②代表人物

海顿、莫扎特、贝多芬

2、欣赏贝多芬简介视频

3、请几个学生介绍贝多芬的生平小故事

小结：

出生在德国波恩的贝多芬是“维也纳古典主义”中的最后一位杰出代表人物。他既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。

（二）相关音乐知识介绍

1、交响曲概念——是指由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。交响曲结构庞大，具有史诗性和哲理性，常用于表现人类社会的斗争与活动，具有鲜明突出的音乐形象和丰富多变的音响色彩。

交响乐队座位图。

（三）作品欣赏

第六交响曲

1、播放贝多芬《第六交响曲》

提问：

①音乐的情绪是怎样的？

②旋律是怎样发展变化的？

③音乐的速度、力度有何特点？

小结：F大调第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。所谓标题音乐是指音乐具有故事性、情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。贝多芬对这部交响乐加的标题是“田园生活的回忆”，他在总谱的扉页上特别注明，“主要是感情的表现，而不是音画”。贝多芬怕人们误解他的音乐，更明确地说：“《田园》交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受”，他强调的是人的精神世界而不是描摹自然。

贝多芬的音乐性格：充满矛盾、激烈冲突的戏剧性和勇往直前、热情澎湃的英雄性。

“自由和进步”是贝多芬终身追求的艺术与人生目标。

贝多芬的生平及代表作品。

学生介绍为主

1、感受音乐从阴暗与绝望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的发展，走向全人类的自由和解放、胜利与欢乐、团结和友爱。

培养学生自我学习，探索新知的能力。

2、通过短片介绍贝多芬的生平,使学生能更了解贝多芬的生活经历,为后面的欣赏作铺垫。

3、学习交响曲概念及交响乐队座位图的基本知识,为后面的欣赏作知识铺垫。

4、完整聆听全曲感受基本音乐情绪，激发兴趣

5、初步懂得交响乐的含义

感受交响乐的艺术魅力

（四）拓展与探究

1、用不同形式欣赏贝多芬的其他交响曲感受音乐风格特征。

第三英雄交响曲(卡拉扬指挥) 第五命运交响曲（舞蹈片段）

第六田园交响曲（动画片段）

2、分析古典主义音乐特征

继承德奥民间优良传统，确立了主调音乐风格，在音乐创作中的主导地位，奠定了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。他们的创作以崇尚理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、含义深刻、为特征，构成了古典主义的音乐风格。

学生观看视频思考

贝多芬的音乐给人们力量，充满热情和欢乐。

走进贝多芬的交响世界，深刻体会贝多芬的音乐魅力及音乐风格。

培养学生自主分析、鉴赏的能力

（五）延伸

1、引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。

2、短片欣赏新时代的“贝多芬”

3、引导学生对人生的思考

八、教学评价设计

（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。

（二）探究讨论贝多芬《第六交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。（以组为单位交流，教师评价）。

（三）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。

九、小结

教后反思：

1.课堂开始为了调动气氛，集中学生的注意力，我安排了学生事先准备了贝多芬的几个小故事，引出课题。然后引导学生回顾有关贝多芬的生平简介，激发学生的自主学习意识。

2.在欣赏乐曲时，我并没有直接地把音乐所描绘的情景、表现的情绪以及知识性的概念、形式和盘托出地告诉学生们，而是先给出问题，要求学生边听边想，最后才讨论、总结。意想不到的是同学们都很踊跃，大胆回答，课堂气氛浓烈，而且问题回答得都很不错。

3.课堂上运用电脑多媒体辅助教学，把视、听结合在一起。这样，学生的学习积极性和主动性都被充分调动起来，教学质量也大幅度提高了。

不足之处就是在知识的拓展和延伸的活动中，由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以在短时间内完成还不是很理想。因此，如何使不同层次的学生的能力得到提高，还需进一步地探究。