（演唱）顽皮的小杜鹃教学实录

《顽皮的小杜鹃》教案

教学目标：

1、能够积极地参与音乐活动，并能够用身势律动参与表现歌曲。

2、能随音乐律动，并在律动中找到歌曲5 3处音乐特点，做出相应的踏步、拍手、耸肩等动作。

3、能够带入情绪，轻松愉快的演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》

教学重点难点：

重点：用身势律动参与并表现音乐，音乐强弱关系的处理。

难点：歌曲中弱起节奏的把握、顿音的情绪处理。

教学准备：钢琴、黑板、图谱纸、多媒体教学设备。

教学过程：

一、律动

师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的音乐时光（踏步，拍手走进教室坐好）

1、初听音乐，随乐恒拍

师：今天，老师还给同学们带来了一首好听的歌曲，请你们听一听？看老师做了什么动作（拍手，感受恒拍）

2、二听音乐“接龙”的方式感受音乐。

师：让我们再次感受音乐，这次请你听音乐拍手将音乐进行传递，一定准确的将音乐送到下一个同学手中。

二、感受歌曲

1、初听音乐，原地踏步、拍手。

师：同学们，请你们站起来跟老师一起动一动，动的时候想一想老师手和脚步之间的规律。

生：踏五步，拍手2次，最后一句拍4次。

2、二听音乐围圆圈走步，5 3 处拍手。

师：请孩子们站在凳子的旁边，让我们踏着轻快整齐的

步划一起随老师走一走，走的时候请注意眼睛看着老师，耳朵仔细的聆听音乐。

3、三听音乐律动，感受音高5 3 师：请孩子们看着老师，老师下面手上的动作有变化了，请你们仔细观察老师的动作发生了什么样的变化？

生：拍手一高一低，代表音一高一低。

师：请你们也来动一动，拍手的地方请你准确的拍出音乐的高低。

4、四听音乐，学生自主创造动作表示音乐的高低。

师：除了可以用拍手来表示音乐的高低外，你还可以用什么样的方式来表示呢？

生：耸肩、垫脚、柯尔文手势……

师：让我们一起用你们的参与方式感受音高，随音乐动一动。

5、五听音乐，用“半蹲”动作感受弱起节奏。

师：美妙的音乐再次想起，这次请你观察老师动作，又发生了什么变化。

生：踏步的前面加了一个“蹲”的动作。

师：重重的蹲还是轻轻的蹲？

生：轻轻的，说明这里的音乐是轻轻的。

6、六听音乐，感受乐句的变化。

师：你能说说音乐有几个乐句吗？

7、七听音乐，学生在教室自由走动感受音乐。

师：请台上的同学听音乐交流，寻找伙伴拍手、牵手、点头等。

三、歌曲学习

1、出示歌谱，接唱旋律

刚才老师唱的这首歌曲名叫《顽皮的小杜鹃》，同学们，你们来看看谱子上第一句和第二句，你发现了什么？第3、4句和5、6句呢？听老师来弹奏一下。很多作曲家就是用这种重复的方法写出了很多很好听的歌呢。

为什么说小杜鹃很顽皮呢？（学生答）现在老师和你们也用歌声来捉迷藏，我唱你停，我停你唱。老师唱红色部分，学生唱蓝色部分。（课件：出示歌谱）

2、角色互换，完整地唱第一段（强调音准、声音有弹性）

师：高老师现在想扮演小杜鹃，同学们扮演小朋友好吗，你能不能也唱出小朋友的快乐情绪。（我们的声音还可以唱的再弹性一点，这样会更好听）

3、分男、女声演唱。（唱到咕咕处加上动作）

4、处理歌曲的结尾

师：杜鹃最后飞到哪里去了？我们应该怎样唱呢？（引导学生说出渐慢，渐弱，并练唱）

5、随图谱感受

师：老师为这段音乐画了一幅画，请同学们拿出你们右手，跟着老师边画再一次用“lu”唱一唱歌曲的旋律。

4、旋律接龙。

师：同学们请看到歌谱，歌谱中5 3这两个音符上面戴着一顶倒扣的三角形，你知道这是什么音乐记号吗？这顶小帽子在音乐术语中叫做顿音记号，带上顿音记号的小音符要唱的轻巧、短促、有弹性。

师：接下来，我们一起玩一个旋律接龙的游戏，请你们演唱红色款出来音符5 3 ，老师演唱绿色的部分。

三. 歌曲处理，合作学习中展现个性

（一）比较、欣赏不同版本的《顽皮的杜鹃》

（二）小组合作进行歌曲处理

（三）交流与展示

（四）综合表演

四、整体表现

五、小结下课

师：今天我们一起学习了这首奥地利民歌，让我们伴随着《顽皮的小杜鹃》的音乐并做自己喜欢的动作走出教室，将顽皮的小杜鹃活泼的形象留在你们的心里，像顽皮的小杜鹃一样开心快乐的享受每一天的学习生活，今天的课就到这里了，同学们！再见！