4.给物体分类优秀教案说课稿

《给物体分类》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。

【学生分析】

经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。

【教学目标】

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

【教学重难点】

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

【器材准备】

1

番茄、乒乓球、小木块、橡皮、塑料杯、玻璃片、粘贴纸、活动记录单等。

【教学过程】

一、

聚焦

1、在生活中，你们见过人们把物体分类吗？是如何分的呢？

2、我们怎样给物体分类？ 设计意图：唤醒分类经验，初步感知分类是把具有相同特征的物体放一类，揭示本课题目。

二、分类活动

活动一：给番茄、小木块、乒乓球、橡皮等四个物体分类

1、出示第一个物体---番茄，请用语言描述这个番茄，它有哪些特征？

（根据学生的回答，一一板书出物体的特征：颜色、形状、大小、轻重、是否光滑、味道、气味……）

设计意图：通过对一个具体物体的描述，帮助学生回顾旧知，发现物体的各个方面的特征。

2、出示第二个物体—-小木块，说一说两者的相同点和不同点。

设计意图：引导学生在两两比较中更加深入、更多方面地了解物体的特征。

3、出示任务：给四个物体进行分类。

（指导全班按照规范的流程来完成分类活动）

设计意图：对于一年级学生来说自己设计出规范的科学实验过程很难，所以老师在学生实验之前先明确实验的要求，让学生能够有一个明确清晰地活动指南，也有利于学生好习惯的培养。

4、开展小组分类活动。

（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里。教师适时指导学生填写小组记录单。）

5、交流汇报。分别请小组展示分类结果并说明分类过程。老师粘贴他们的记录。

设计意图：培养学生的表达能力和倾听的习惯。 6、你有什么发现？分类的方法有多少种？

（学生思考，四个物体的分类，有很多不同的结果，因为选择的特征不同，分类的结果就不同。）

设计意图：在追问中继续思考、学习延伸，深度思考提炼观点。

2

活动二：给番茄、小木块、乒乓球、橡皮、塑料杯、玻璃片等六个物体分类

1、出示第五、第六个物体---塑料杯和玻璃片。

说一说这两个物体有什么特点？（透明）

设计意图：为下一个活动做准备，了解“透明”也是物体的特征之一。

2、选同一个特征“颜色”作为分类标准，各个小组进行分类活动。

（学生小组合作，按照颜色特征给物体分类，并记录结果）

设计意图：在同一特征下分类，更容易看见异同，更容易发现问题。引发学生思考，究竟怎样统一答案？

3、展示分类结果，交流分类体会。

（分析分类过程中出现的困难，想一想到底应该怎样按颜色分类？）

设计意图：在矛盾中激发思考，想办法解决问题。

4、引导：即使统一标准，依然有不同的分类，那是大家对“颜色”没有一个明确的界定。对同一物体特征，可以再进一步细化分类标准。

（老师通过版画，降低理解难度）

5、进一步细化颜色的界限，再次调整颜色的分类。

（通过再一次的分类操作，加深对二级分类的理解）

按

颜色

分类

有色

无色

活动三：游戏“猜一猜”

1、小组互动，我分你猜。

一个组员分类，另外几个猜一猜他是按照物体的哪一个特征来分类的。依次轮流玩，直到每一个组员都分类了一次。

2、师生互动，老师分，大家猜。

老师根据观察小组活动，选择一两种大家没有想到的分类，比如说“能不能吃”、“软硬”等。拓展学生的思维。

3、生生互动，一个学生代表分，大家猜。

3

设计意图：通过这个活动，一方面培养学生对于分类标准的分析能力；另一方面拓宽学生的思维，了解更多不同的分类方法。

三、拓展与应用

1、观察生活中身边的分类。

我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？

（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）

2、动手做一做，整理自己的小书包。

设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活。

【板书设计】

给物体分类

物体的特征 颜色 形状 （粘贴学生的记录单）

大小

轻重

透明

光滑

气味

附：学生学习记录单（2）

4

（

）组

分类记录单

活动一：给下面四个物体分类

按 分类

5

（

）组

分类记录单

活动二：把六个物品按颜色特征分类

按 颜色 分类

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