5.观察鱼教学内容分析

《观察鱼》教学设计

【教材简析】

本课以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。蜗牛是陆生动物，鱼类是水生动物。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征，展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

【学生分析】

鱼是学生比较熟悉的动物，对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。

【教学目标】

科学概念目标

1．知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特点。

2．知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。

科学探究目标

1．观察鱼，描述鱼的身体特征。

2．了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。

3．能用简图描述鱼的主要特征。

科学态度目标

1．对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。

2．能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

科学、技术、社会与环境目标

体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、记录单等。

【教学过程】

一、聚焦：鱼的身体是什么样的？ 1．课件出示谜语：PPT2 有头没有手，

有尾没有腿。

能行千里路，

不能离开水。 （谜底：鱼）

2．你知道鱼生活在什么地方呢？

3．前几节课我们观察研究的小动物都只能生活在陆地上，而鱼却能够生活在水里？你知道原因吗？和鱼的身体会不会有什么联系呢？这节课我们就来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

二、探索：观察鱼

1.画一画：鱼的身体结构

（1）（示鲫鱼）。这是老师给大家带来的鲫鱼，鲫鱼是生活中常见的鱼类，今天的任务是：仔细观察它的身体，并把它画在活动手册上。

这个任务你能完成吗？怎样才能完成好？

教师提示：观察顺序可以怎样安排？

观察好以后该怎么画？

不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

（2）学生观察记录，教师巡视指导。

（3）汇报交流。

教师展示几位学生所画的鱼：学生各自交流汇报，比较一下，这些同学画的鱼的结构一样吗？我们来看一下，这几位同学都画出了鱼的哪些特点。

认识鱼身体的各个部分。

2.观察鱼的呼吸

（1）我们知道人生活在陆地上，用肺来呼吸。鱼生活在水里，那鱼是怎么呼吸的呢？

（2）请同学们观察鱼的头部，看看鱼呼吸有什么特点？生观察，交流

（3）视频讲解 3.鱼的运动

（1）鱼儿没有腿，又是靠什么来运动的呢？

（2）观察鲫鱼的运动，看看有什么特点？友情提醒：鱼如果不游，可以借助小棒靠近鲫鱼，让它动起来。生观察、交流、模仿

（3）视频讲解 4．猜一猜：鱼的身体里还有什么？

（1）刚才我们通过观察，通过观察认识了鱼的嘴、眼、鳍、鳃这些鲫鱼身体的外部结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？

（2）出示鲫鱼内部骨骼图片。

鲫鱼身体里面有许多骨头，这和我们之前观察的蜗牛身体一样吗？

正是由于鱼有坚硬的骨头，所以几亿年前的鱼类能够作为化石保存下来。

三、总结

1．今天我们观察了鲫鱼，现在你对鲫鱼有哪些新的认识？

2．鱼在水中靠（鳞）保护，靠（鳃）呼吸，靠（鳍）运动。

大自然中除了鱼、蜗牛，还有许许多多的动物，为了便于研究，科学家们又是怎么办的呢？下节课我们继续来学习动物的知识。

【板书设计】

观察鱼

鳞（保护）

鳃（呼吸）

鳍（运动）