6.它们去哪里了教学设计及说课稿

第6课

《它们去哪里了》教学设计

益阳市资阳区万源学校 鲁锋

教

学

目

标

1.

科学概念目标：



知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。



知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用“溶解”一词来描述。

2.科学探究目标



通过对比等方法，观察物质放入水中的变化情况。



能用搅拌的方法让水中的物体充分混合，学习用混合法观察物质。



能用放大镜观察较小的物体

3.科学态度目标

认识到可以用对比的方法观察现象。

4.科学、技术、社会与环境目标：

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

教学

重点

教学

难点

导

学

流

程

一、故事导入，聚焦问题

1.故事引入：

观看视频《驮盐的驴》

2.质疑：驴子背上的盐为什么变轻了？盐到哪里去了呢？ 3.揭示课题——它们去哪里了。

［设计意图：通过创设情境，用视频寓言故事《驮盐的驴》导入；故事结尾提出问题“驴子背上的盐去哪里了，我们能帮它解决这个难题吗？”激发学生探究的兴趣，使他们主动投入到学习探究活动中；接着板书课题，给学生一个明观察和描述溶解前后物体和水的变化。

知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；

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确的目标，让学生带着任务进入课堂。］

二、学习新课，探究发现

1.用放大镜观察材料

（1）小组长拿出三种材料，盐、红糖和小石子。

（2）观看视频，明确放大镜的作用和使用方法。

（3）用放大镜观察三种材料，记录员在观察记录单上画一画。

（4）汇报观察发现。

［设计意图：出示三种材料，并神秘地向同学们介绍今天神秘的观察工具“放大镜”。同时运用了一个有趣的动漫视频“放大镜的使用”，让学生在观看视频中不知不觉地就了解了“用放大镜观察较小的物体”的方法。让学生通过视频，学会正确地使用放大镜观察三种物质的原始特征，并画出所看到的物质特征，这比老师在讲台说教效果会好很多，也为之后物质入水后的变化的对比观察做准备。］

2.小组讨论，大胆猜想

（1）把三种物质分别放入水中，会有变化吗？

（2）有什么变化？

（3）说说猜想。

［设计意图：科学实验就是从观察到猜想，然后通过实验得出结论的过程，因此本环节充分利用学生的生活经验，让学生大胆猜测、小组讨论，为探究活动做一个铺垫。］

3．学生探究活动一：观察物质入水后的变化

（1）步骤：分别把三种物质放入水中，不移动和摇晃杯子，静静观察三种物质在水中的细微的变化。

（2）小组探究

（3）学生汇报观察结果。

［设计意图：考虑到一年级学情，把看似简单的实验操作分解成几个细致的步骤，让学生一步一步来操作，减小难度，也增加了探究活动的实效性。］

4. 搅拌棒的使用

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为了更快的看到他们的变化，老师用了一根搅拌棒，该如何正确使用搅拌棒呢？请仔细看！

［设计意图：课前请学生拍摄了一段“搅拌”的演示视频，这是充分考虑学生的学情后，基于学生缺少必要的操作经验的基础上拍摄的。视频能更清晰地呈现出物体细微的变化，便于学生远距离看清操作动作，突破本节课的难点，提高课堂效率。这些信息技术手段真是小制作、大用途，学生观看后对实验步骤和注意事项了然于心，为下一步的亲自动手操作做好铺垫。］

5.学生探究活动二：观察物质搅拌后的变化

（1）动手做操作。

（2）填表。

［设计意图：本次探究活动实际上是小组合作探究，同学们有明确的分工，一切步骤都在组长的组织下全体组员合作完成。这既符合学生的认知规律，又充分的体现新课程的合作学习精神。这一环节目的是使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。这样的设计做到，在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在探究活动中培养了学生的科学素养。教师此时要做的是关注学生是否按照操作流程在一步步地进行实验，合作是否愉快，在每一个环节是否做到仔细观察。］

6.展示试验单，小组汇报全班交流。

我们的实验结果是……

我们的实验结论是……

你们还有什么不同的发现吗？

7.老师小结

（1）盐、红糖在水中看不见的这种现象叫做溶解。那么小石子呢？（不能溶解）什么可以溶解？（红糖和盐可以溶解。）

（2）有些物质可以溶解在水里，有些物质不能溶解在水里。

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［设计意图:汇报员汇报小组的发现，得出结论盐和红糖在水中不见了。老师顺势出示新名词“溶解”：红糖和盐是在水中溶解了，小石子不能在水中溶解。学生在总结中理解和运用“溶解”这一概念。］

8.

讨论：

（1）它们放入水中溶解了，不见了，那么它们真的“消失”了吗？说说你的理由。

［设计意图：“它们真的消失了吗？”鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考，发展他们为自己观点寻找证据的能力。由于实验不能用品尝的方法，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验的。］

（2）它们到哪儿去了呢？（PPT展示红糖扩散到水中的视频）

［设计意图：利用原创的简单的flash动画，让学生清晰地看到红糖在水中慢慢变小、溶解，扩散到水里去的现象，更清晰地了解“溶解”的变化。］

（3）帮小驴解决疑问：盐去哪儿了？

［设计意图：为了课堂情景的完整性，这时候驴子又出现了：现在你们能帮小驴子解决它的疑问了吧？“盐去哪里了呢？”学生学以致用用本堂课学的“溶解”一词解释这一科学现象。］

三、拓展延伸

1. 那么生活中还有哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？

2.欣赏泡腾片和彩虹糖的溶解现象，激发课外探究兴趣。

3.谈谈本节课的收获。

［设计意图：拓展环节，我运用了两段视频—神奇的泡腾片和彩虹糖变变变，用直观的视频丰富学生的感知，给学生来一次视觉冲击，增强了学生自主探索的欲望，学生看后一定会在课后跃跃欲试，达到引导学生继续主动地去生活中

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观察探究溶解现象的目的。］

四、评测练习

［设计意图：用闯关的游艺形式，有效地检测学生掌握今天知识和运用知识的能力。既活跃了课堂，又增加了学生自信，激发继续探究科学知识的兴趣。］

五、课堂总结

［设计意图：通过总结让学生了解通过今天的学习，我们不到收获了“溶解”的知识，还得到了学习科学的方法是从观察到猜想再探究的过程。“授之以鱼不如授之以渔”，老师用激励性的话语鼓励学生多发现，多探索：如果以后还遇到这样的问题，我们应该也应该像今天一样，多做实验，努力探索，争取成为明天的科学家，你们愿意吗？老师期待你们的精彩发现，更期待你们用发现去创造美好的生活！］

板书

设计

6 它们去哪里了

盐

红糖 不见了 溶解

小石子 还在

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