5.观察一瓶水第二课时 公开课

《观察一瓶水》教学设计

1.科学概念目标

水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。

2.科学探究目标

学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

3.科学态度目标

愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

1.教学重点：水和洗发液会流动、没有固定形状。

2.教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【教学准备】

1.小组活动：一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状

的容器2个、木块若干块

【教学过程】

一、聚焦

1、谜语导入：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“不洗倒干净，洗了不干净，不洗有人吃，洗了没人吃。”

生活中我们用水来干什么？（水能喝、水能做汤、煮饭、洗澡、洗脸、洗衣服、浇花、养鱼、……）

2、生活中离不开水，水有什么特征呢？我们要像前几节课观察物体一样，来观察一瓶水。（板书：观察一瓶水）

二、观察比较水与洗发液

1、观察比较水和洗发液

（1）之前的观察方法回顾

我们之前是用哪些方法观察物体的呢？（可以用眼睛看——颜色、鼻子闻——气味、手摸——粗糙程度……）

（2）活动：观察比较水和洗发液

今天我们这样来比较水和洗发液：

看——颜色、透明度。

倾斜瓶子动一动，看——在瓶子里流动，形状会变化。

打开盖子，闻——气味

滴一滴在手心后，摸——粘稠度。

（提醒学生不能用“尝”的办法）

（3）学生分组观察并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

（4）总结异同，记录活动手册。

1）教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，总结水和洗发液的相同和不同。

水和洗发液有哪些相同和不同？

2）贴一贴：学生在活动手册第1课中记录水的部分特征。

2、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

（1）回顾对比小木块的不同。

看看活动手册，之前的课上，我们观察描述过小木块。水、洗发液和木块比，有什么不同？颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等。

（2）比较形状的不同。

我们把水、洗发液和小木块倒入不同形状的杯子，看它们的形状变化有什么不一样？

1）让学生将水倒入方形的杯子。

2）将洗发液倒入心形杯子里。

3）将木块依次放进圆形的杯子。

（3）总结并记录结果。

说一说到形状不同的杯子后，水和洗发液是怎么样的形状，小木块是怎么样的？

学生汇报：1.水、洗发液到什么形状的杯子里就变成什么形状。2.

木块放进不同形状的杯子还是方的。

可能有其他发现：1.水、洗发液是流进去的。2.小木块是滚进去的。3.洗发液流得比较慢，水流得快。4.洗发液会有很多粘在杯子里。

老师总结：

1）水与洗发液能流动，木块不能流动。2）水和洗发液没有固定形状。木块的形状有固定的形状。

贴一贴：学生活动手册第1课中记录水的形状、

三、闯关游戏

四、拓展延伸

1.出示“受伤的水”和“极度缺水地

区”图片，提倡节约用水。

2.保护环境，节约用水，从我做起，从现在做起。

【板书设计】

观察一瓶水

水：无颜色、无气味、透明

能流动

无固定形状

洗发液：乳白色、有香味、不透明

能流动

无固定形状

木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动

有固定形状