课间活动第一课时教学设计

课间活动

学习目标:

1、结合课间活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图和式的对应,进一步理解乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3、发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。

学习重点:巩固2和5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。

学习难点:运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

一、复习旧知,导入新课。师:同学们,我们已经学习了2和5的乘法口诀,淘气特别想知道我们掌握得怎么样?敢展示吗?师:哇,都这么自信,老师真高兴!首先我们来个口诀对口令。 1、口诀对口令师:二五(二三、二六、四五、五七)生:一十(得六、十二、二十、三十五) ……师:口诀背的真熟练,接下来让淘气看看我们的口算能力怎么样。(课件出示口算我最棒)

2、口算我最棒 2×9= 7×5= 5×3= 5×2= 6×5=

3×2= 8×5= 2×4=师:淘气看到同学们的口算能力这么牛,想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩,想知道他们在课间活动中都做些什么吗?生:想。师:那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩,看一看吧!(课件出示:教材第34页情境图,板书:课间活动)

二、探索交流,解决问题。

1、发现数学信息,提出数学问题师:瞧,他们在操场上玩得多高兴呀!请同学们认真观察,从图中你发现了哪些具体的数学信息?根据发现的数学信息,你能提出什么数学问题?同桌之间互相说说吧。师:谁来交流一下?

2、用2和5的乘法口诀解决实际问题。

(1)说一说,5×2能解决操场上的什么问题?师:同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性,他想挑战同学们解决问题的能力怎么样?同学们,有信心吗?请看挑战一。

(2)师:你能先说说5×2表示什么意思吗?生:5个2,2个5. 师:在情境图中,找一找哪里有5个2,哪里有2个5. (根据学生说的课件显示)师:现在,你知道5×2能解决操场上的什么问题吗?(学生汇报:一共有多少面彩旗?一共有多少人拔河?……)师:同学们的眼睛可真亮呀,我真没想到5×2能解决这么多数学问题,真了不起!

(3)说一说,算一算。师:接下来请看挑战二。(出示第二部分两幅图:说一说,算一算。)师:请同学们认真观察,说说你发现了什么数学信息?可以提出什么问题?怎样列式计算?(学生独立思考后全班交流汇报)师:谁来说一说?生:

打乒乓球的每组有2人,有3组,一共有多少人打乒乓球?就是求3个2是多少,3×2=6 (人)或2×3=6(人)。生:套圈的每组有5人,有3组,玩套圈的一共有多少人?就是求3个5是多少,3×5=15(人)或5×3=15(人)师:真没想到同学们这么厉害,不但会根据算式找出要解决的数学问题,还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题,让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌。

(4)一共有多少盆花?师:接下来请看下一个挑战。师:先在图中找一找哪里摆着花,这些花都是怎样摆放的?思考后独立请在本上列式解决这个问题。(学生列完算式,指名汇报交流)师:谁来说说你的想法?师:说得真清晰。师:同学们出色的表现让淘气心服口服!

三、巩固应用,内化提高。

1、“练一练”第1题。

(1)独立完成。请打开书第35页,看练一练第1题,自己独立完成。

(2)指名汇报交流。师:谁来说说解题过程?师:说得非常清晰,真令人佩服! (奖赏小红花)

2、“练一练”第3题。

男女分组完成。师:接下来请看第3题,一起读要求。请听要求:男生做第一行的题,女生做第二行的题,比比看谁的速度快!

四、课堂回顾。

师:通过今天的学生你一定掌握了一些乘法的知识,你能说说吗?

五、课后作业。在你们的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题?在A4纸上写一写、画一画、算一算。

六、板书设计。课间活动

有多少人打乒乓球?2×3=6(人)或3×2=6(人)

玩套圈的一共有多少人?5×3=15(人)或3×5=15(人)

操场上一共有多少盆花?5×3+3=18(盆)或3×5+3=18(盆)