需要几个轮子名师教学实录

<<需要几个轮子>>教学设计教学内容

课本第16页的内容及第17页练一练。

教学目标:

1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。

2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数感。

3.会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。

教学重点:编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。

教学难点:用乘法口诀解决现实中的实际问题。

教学方法

师友互助,自主探究,合作交流

教具准备:小棒。

学具准备:圆片、小棒。

教学过程

一、直接揭示课题

师:今天,我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学

问题,大家打开课本16页,观察图中的小朋友在做什么?

生:有一个小朋友在给三轮车安装轮子。

师:大家发现图中的数学问题了吗?

生:一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子?

二、探讨新知

1、数一数,填一填。

师:一辆车3个轮子,2辆车几个轮子?

生:2辆车6个轮子。

师:好的,下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数,看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子,并把表格填完整。

(学生独立摆、数、填,老师个别辅导。)

师:请小朋友说说你是怎样填的?

生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

师:好办法,就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。

2、合作学习,摆一摆,说一说,写一写。

教师用三根小棒围成一个三角形,问:摆一个三角形需要几根小棒?

生:摆一个三角形要3根小棒。

师:一个三角形是几个3?能列一个乘法算式吗?

生:1个3,1×3=3或3×1=3。

师:很好,同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记

住1×3=3吗?

生:一三得三。

师:小朋友们真聪明,能自己编出乘法口诀。接下去,同桌之间相互合作,两人一边摆三角形,一边说算式,编口诀,并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

(学生同桌合作学习,教师巡视,了解学生的编写情况。) 3、集体交流反馈。

师:刚才,老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧!谁愿意和大家一起分享你的收获呢?

(引导学生说了算式和相对应的乘法口诀,老师可以多让一些孩子反馈,加深他们对乘法口诀的印象。)

师:小朋友们真会动脑筋,自己编出了有关3的乘法口诀。下面,每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想,你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。

4、找规律,记忆口诀。

(1)学生独立思考,小组中交流。

(2)全班反馈。

师:你是怎样记住3的乘法口诀的?

生1:我想,如果忘记了,可以用加法算一算。

师:哦,你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小朋友还有不同的方法吗?

生2:我发现上下两句口诀得数相差3,我背诵的时候只要每次加3就可以了。

师:你的发言真精彩,其他小朋友发现这个规律了吗?大家试试,用××同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。

(给学生再次用规律记忆口诀的时间)

师:做任何事情的时候,我们都要善于观察、思考。这样,就能找到解决问题的好办法。

三、巩固练习

1、口诀接龙。

以小组为单位进行口诀接龙比赛,接得又对又快的小组获胜。2、练一练的第1题。

让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。

(可以采取同桌交流的学习形式进行反馈)

3、练一练的第2题。

教师引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律。

四、总结

师:最后我们用今天学的3的乘法口诀,计算有关3的表内乘法,比一比,哪位小朋友用口诀求积最棒。

(教师出示口算卡片,学生计算并说出所用的口诀。)

五、作业

回家和父母比一比，谁的口诀背的又对又快。 板书设计：

需要几个轮子

1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12 一三得三

3×5＝15 3

三五一五

3×9＝27

三九二十七

二三得六 ×6＝18 3三六十八 三三得九 ×7＝21 3三七二十一 三四十二 ×8＝24 三八二十四