小数的初步认识教案评析

《小数的初步认识》教学设计

教学内容:教科书第34~36贞.小数的初步认识。

教学目标:

1.结合具体情景初步认识小数,会正确地认、读、写小数。

2.能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。

3.培养主动探索意识和合作交流能力,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:了解小数的含义.会认读小数。

教学难点:小数的含义。

教学过程:

一、预习检测,引出课题。

师:同学们,昨天已经让大家预习了今天要学习的内容,通过预习你知道我们今天要学什么吗?

生:小数。

师:对,今天我们一起学习有关小数的知识。

板书课题:小数的初步认识。齐读课题

师:同学们,通过预习,你知道了哪些内容?

生:......

出示课件

师:那我出道题考考大家,你能给下列数分分类吗?生:......

师:谁来说说你是怎么分的?

师:谁来说说他们分别都是什么数呢?

生:整数、分数、小数。

生:......

师:谁还有不同的分法吗?

二、导入新知,合作探究。

师小结:大家说的非常正确。像2.5、8.1、0.05......这样的数,我们叫小数。

师:大家观察这些小数与我们以前学过的整数有什么不同?生:......

师:刚才大家都说小数和整数的不同是多了个点,这中间的点就叫(小数点)

这个小数点是个小圆点,要写在整数部分的右下角。小数点的作用可大了,它把小数分为了整数部分和小数部分。

活动二:读,写小数。

1、读小数

出示情境图。

师:同学们认识了小数,那你们能把情境图里的小数流利地读出吗?小组互读,仔细倾听别人是怎样读的.你觉得在生活中小数刭底应该怎样读?

学生依据生活经验基本能够正确读出小数。

师:谁能读一读情景图中的小数。

生读数。

师:怎么读小数呢?和你的同桌相互说说?

教师小结:在读小数吋,小数点左边的整数部分按整数的读法去读,小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。

出示课件:你能读一读下面的小数吗?读给同桌听

2.写小数。

师:大家读得不错。那你会写吗?试试看。

师:同桌互相考考对方,一个同学说一个小数,另一个同学写。

教师巡回指导,检查学生读写情况。

师:同桌之间相互说说小数怎么写?谁来说说?

师小结:写小数和读小数的顺序是一样,先写整数部分,再写小圆点,也就是小数点,最后写小数部分。

集体展示,把写出的小数读给大家听。

活动三:小数的意义。

1.引出以米为单位的一位小数。

师:同学们请看屏幕,把1米长的直尺平均分成10份,(师生齐数十份)每份是多少?

生:1分米

(板书:1分米)

师:用分数怎么表示?

生:1/10米。

师:对!1分米不仅可以用分数表示,还可以用小数0.l米表示。齐读:

(板书:1分米=1/10米=0.1米)

师:把1米平均分成10份,每份是1/10米,也就是0.1米。齐读: (板书:把1米平均分成10份,每份是1/10米,也就是0.1米。)

师:4分米用分数怎么表示?用小数怎样表示?和同桌相互说说,写在数学本上

(板书:4分米=4/10米=0.5米)

师:谁来回答:板书:5分米=()米=()米。

师:谁还能说出几组这样的式子吗?

学生说教师板书。

2.认识以米为单位的两位小数。

师:现在把1米平均分成100份,每份是多少?

生:1厘米。

(板书:l厘米)

师:1厘米用分数怎么表示?

生:1/100米。

师:那么1厘米用小数怎么表示?

生:0.01米。齐读:

(板书:1厘米=1/100米=0.01米)

师:把1米平均分成100份,每份是1/100米,也就是0.01米。齐读:

(板书:把1米平均分成100份,每份是1/100米,也就是0.01米。)师:谁来回答:板书:3厘米=()米=()米

55厘米=()米=()米

师:谁还能说出几组这样的式子吗?

学生说教师板书。

活动四,问题解决

师:老师的身高是1米60厘米,谁能把老师的身高改写成小数呢?生:1.60米。

师:还有別的方法吗?

生:1.6米,

师:为什么?

生:因为60厘米也就是6分米。

师小结:老师的身商』米60厘米可以写成l.60米,也可以写成1.6米。

3:互相改写身商。

师:现在把你的身高改写成用米作单位的小数,并且读一读。

师小结:我们在用小数表示长度的时候小数点的左边表示几米,小数点右边第一位表示几分米。

三:拓展延伸,生活应用。

师:说一说生活中在哪里见到的小数最多。

生:超市里,商品的价格。

师:是呀,小数在超市里随处可见,你能举例说明一下吗?生:......

师:橡皮的价格是0.2元,在这里0.2的意义是什么?

生:2角。

师:谁再举个例子?表示的意义是什么呢?

四、课堂练习,巩固加强。

1、基础练习

师:独立完成自主练习第4题。

师:谁来说?

生:......

2、变式练习

师:完成自主练习3、5题

3、拓展提升

价格竞猜。

老师出示实物图片,让学生猜价格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引导学生才出正确价格。

五:课堂评价。

师:这节课你学会了什么?你有哪些收获?