20 家优质课教学设计

《家》教学设计

第二课时

一、复习引入:

游戏:摘苹果。(出示带有苹果样的生字)指名认读。

过渡语:小朋友们读得太好了!老师要带大家到一些小朋友的家里去做客,想去吗?

二、读课文,理解内容:

1、一起读读课文,看看这首诗歌写了哪些小朋友的家?

板贴:蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉

2、(过渡语:即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友,他们的生活习惯、礼节等是各不相同的,但有一点是相同的:那就是家家都是丰衣足食,有衣穿,有饭吃,家家都是快乐的。)(板书:乐)

这些小朋友呀都热情好客,瞧,离我们最近的维族姑娘小帕夏还给我们发来了邀请函呢:

亲爱的二(二)班全体同学:

我是一名维吾尔族姑娘,我叫帕夏,我和我的家人

真诚地邀请你们来我家玩。我家住在天山脚下,房子的名字叫“土拱凉”,冬暖夏凉。我家小院里种满了各种水果,到了夏天,我们在茂密的葡萄架下做游戏,读书,可开心了!让我们一起分享快乐时光!我们全家等着你们的到来!

祝同学们学习进步!

你们的维族朋友:帕夏

2010年5月15日

【设计意图:创设邀请函使学生有身临其境的感觉,拉近了与文本的距离。】

3、让我们一起去感受小帕夏的快乐吧!到维族朋友家做客,要注意些什么?(有礼貌,尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话,洗手不能甩手上的水……)

【设计意图:这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育,又拓展延伸了文本】

4、(出示维族课文插图,播放维族歌曲。)小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢!

【设计意图:适当播放本民族的音乐,加深对本民族的印象,让学生在文本和音乐中轻松学习。

喜欢第三小节的同学一起来读。

(指名读。)请你再来读读。(我似乎看见了土拱凉)

(指名读。)请你再来读读。

(你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里,用酸甜可口的葡萄招待客人,这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗?)(板书:土拱凉葡萄)

【设计意图:抓住孩子们喜好表扬的心理,适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。】

把你的感受读出来。(自由读)

5、蒙族朋友小满达、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别维族姑娘小帕夏一家,策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。(出示蒙族插图,播放蒙族歌曲)蒙族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了!

6、等等,在去别人家之前,要先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。

好了,现在我们可以去小满达的家了。

请同学们默读诗歌的第二小节,说说小满达一家的快乐又是什么?

指名回答。(板书:蒙古包奶茶)

谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐?

谁能比他读得还好!三个同学读。大家一起来读

读。

奶茶真香啊!你们喝到了吗?

7、我们去了两个少数民族小朋友家做客,大家想想,我们都是怎么做的?(先了解少数民族的风俗,再读诗歌,找到表达他们快乐的词语,感受他们丰衣足食的快乐,然后把这种快乐读出来。)

【设计意图:及时的进行总结,交给了学生学习的方法,体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】

8、看来你们都已经会当小客人了,还有两个孩子在家里等着我们的光临,你们找自己的好朋友一起去吧,一会儿把你们的经历和大家分享。

9、学生汇报:(我和***先去了***的家,*族的风俗是这样的:我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的,因为……)【设计意图:

【设计意图:组织学生在讨论、交流的活动过程中,体验合作与成功的喜悦,体现出语文的综合性学习目标】有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

教师相机出示(出示藏族图片,藏族歌曲)(板书:平顶房新袍)

10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来,给大家汇报

一下。……

学生汇报:(我和***先去了***的家,*族的风俗是这样的:我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的,因为……)

有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

相机出示傣族图片,傣族歌曲。(板书:竹楼竹笛)

11、(屏幕出示课文第六小节。)师领读,生接读。板书:大家庭

12、小结:56个民族在祖国这个大家庭中,和睦相处,谁也离不开谁,其乐融融。

三、背诵、小结

1、我们今天去了四位少数民族小朋友家做客,哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象?为什么?

有这么深刻的印象,你能背诵这一小节吗?

继续汇报。指导背诵。

一起来背诵一、六小节。

2、小结:56个民族,就像56朵花,56个兄弟姐妹是一家,56种语言,说着同样的话:热爱祖国,热爱中华! (播放爱我中华歌曲)

【设计意图:音乐能够渲染气氛,《爱我中华》

这首歌基调欢快、热烈,听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验,是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。】

3、作业:我们了解了四个少数民族的风俗,还有50多个少数民族没有介绍到,请同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,比一比谁知道的最多。

【设计意图:让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,为学生拓展了自主学习探究的空间】

板书设计:

蒙族图片蒙古包奶茶

23、家维族图片土拱凉葡萄大家庭

乐藏族图片平顶房新袍

傣族图片竹楼竹笛

教学后记:

在这课的教学中,我感到自己最成功之处有以下几点:首先是创设了生动有趣的教学情境,使枯燥的语文教学内容变得生动有趣了,使学生在游戏与活动中轻松快乐的学习。

其次是恰当的运用多媒体辅助教学,是课文内容更加直

观形象,易于理解。适时的歌曲的播放渲染了气氛,激发了学生学习的兴趣。

另外,充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点,把学习的范围向更深跟广的范围拓展,体现了教学的自主性和拓展性。

本节课的不足之处就是教学时间分配上出现了前松后紧的现象,我以后要在教学中注意。