解决租船问题PPT专用课堂实录内容｜教案在线预览

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解决问题【设计理念】《课程标准》指出:解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的多样性。【教学内容】《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第6单元例5及“做一做”。【学情与教材分析】本课是在学

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所属课文：解决租船问题

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2018-05-27 19:38:00

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学校：澧县第一完全小学

解决租船问题PPT专用课堂实录内容

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解决问题

【设计理念】

《课程标准》指出:解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的多样性。

【教学内容】

《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第6单元例5及“做一做”。

【学情与教材分析】

本课是在学生学习了有余数的除法后开始学习的,本节课借助“至少需要几次才能体验完?”的问题,让学生理解“进一”或“去尾”的问题,这是生活中常见的问题,如装修用料问题,装订本子问题,植树问题等。教材通过例5启发学生要具体情况具体分析,教学时引导学生理解“最多”、“至少”的意思,调动了学生学习的兴趣和求知欲。

【教学目标】

1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

【教学重、难点】

重点:理解“至少”、“最多”的含义。

难点:初步学会简单的归纳,进行有条理的思考。

【教学具准备】

多媒体课件、实物投影、题卡等。

【教学过程】

一、知识回顾、建立联系。

34位同学乘大巴车去体育馆参观,8人一组,可以分成几组?还余几人?

请同学回答问题后,同学们对有余数的除法解决问题有了一定的认识,今天我们就运用有余数的除法解决问题。

(设计意图:引导学生回顾有余数的除法的知识,让新旧知识更加密切,为进一步学习做好知识和方法上的迁移准备。)

二、出示情境,自主探究。

1.出示情境,理解题意。

(1)教师出示例5情境图

(2)引导学生阅读。

指名交流,提问:①“最多”是什么意思?

②“至少”的理解。

2.提示问题

(1)小组合作、交流,解决问题。

(2)老师讲评,展示学生作品。

(设计意图:放手让学生独立解决,在尝试解决问题中运用多种方法,让学生多动脑,学会与别人交流,分享自己的成果)

②4,4,4,4,4,2

③22÷4=5(次)......2(人) 5+1=6(次)

3.师生共同探讨,解决问题,并检验。

至少需要几次才能体验完,就是求22里有几个4,用除法解决。

22÷4=5(次)......2(人) 5+1=6(次)

(设计意图:在对检验方法进行指导的同时,培养学生形成检验的良好习惯。注意:像这样有剩余的情况,不管余多少,都要在商的后面再+1。)

三、课间操

(设计意图:《蓝天向我们召唤》与本课的主题相呼应,号召大家向科学家们学习,多动脑思考,解决生活中的难题。)

四、巩固运用,深化理解。

1.做一做。

(设计意图:通过练习巩固,加深对有剩余的情况,需要给商再加一个1)

2.选一选

(设计意图:对比练习,加深学生对有余数除法的运用与理解,根据不同情况,进行合理的安排与取舍。)

3.想一想

五、课后总结

(设计意图:总结引导学生反思,提升解决问题的能力)

关于本教案的常见问题

Q：解决租船问题PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决租船问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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