练习3课件配套优秀教案设计

1.第一朵杏花

【教材分析】

《第一朵杏花》是苏教版语文实验教材第八册的一篇课文。课文写了竺可桢爷爷询问孩子第一朵杏花开放的时间,孩子没答上来,第二年,孩子通过留心观察,终于掌握了第一朵杏花开放的时间。课文通过这件事情的记叙,表现了竺可桢爷爷严肃认真的科学态度。初次读课文时,会觉得课文内容简单,没有曲折的情节,没有扣人心弦的场面,没有激动人心的话语,只有一位老人与一个孩子的两段对话。但细读之后,才发现许多精彩都静静地在课文中等着读者慧眼识金呢。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学重难点】

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

【教学准备】

课件、视频

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步理解课文中含义深刻的句子。

【教学过程】

【预习导学】

一、揭示学习内容。

二、初步接触课文。

用自己喜欢的方式阅读课文,了解课文大意及中心。

三、简要介绍人物。

图片、生平、成就。

【课堂助学】

四、引导练读课文。

1.引导:正确、流利地朗读课文是一种重要的语文能力,也是理解课文的基础。

2.学生自由练读。

让学生自己说说练读方法与目标。

3.抽样检查练读情况。

让学生自己确定抽样方案。

4.学生再次回报阅读收获。

5.引导:书读百遍,其义自现。

五、梳理课文板块。

教师不作分段提示,让学生自己琢磨出课文板块。

一般把课文分成三段。

六、品读最后一节。

1.挑战读。

2.以采访挑战成功者的方式,让学生练习采访,并感悟读书方法。

3.教师引领,提升学习方法:品词析句,读懂课文最后一节。

哪些词语最让你心动?为什么?

哪些句子最让你心动?为什么?

4.小结:竺可桢的话鲜明地反应了他是一个严谨治学、一丝不苟的人;竺可桢的成就充分说明了只有通过长期、精确的观察,才能掌握事物变化的规律这样一个道理。

5.朗读并背诵最后一节。

七、积累文中词语。

【当堂训练】

八、指导书写生字。

1.重点观察分析左右结构的字的书写规律。

2.钢笔描红。

【巩固训练】

有感情地朗读课文

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

1.品读课文,理解课文中含义深刻的句子。

2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学过程】

【预习导学】

一、激发研读兴趣。

1.抛出问题:有人说课文的最后一节可以去掉,你认为呢?

2.讨论解决思路。

3.引导学生寻找课文内容上的前后共同点。

4.引导得出结论。

【课堂助学】

二、品读第一大段。

1.分角色感情朗读。

2.评读。

3.引导抓关键词句品读课文,突出人物特点。

这段文字中最打动你心灵的词或句子又有哪些呢?

主要抓“您又来看花啦”中的“又”等词,课后练习4-1和“我是问第一朵是哪天开的”两句话。

4.引导感悟人物语言引用的方法。

三、品读第二大段。

1.分角色感情朗读。

2.评读。

3.质疑:为何人物对话没有读错?

引导:记叙事情时。有时可以省去人物语言提示语。

比较一、二两大段中人物对话,体会记叙方法的多样性。

4.想象,给课文补充提示语。

5.练习抓关键词句品读课文,突出人物特点。

四、激发思考兴趣。

默读课文,说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。

【当堂训练】

五、宽度拓展阅读。

1.快速阅读补充阅读资料《竺可桢的自然日记》,让学生了解更多的“第一次”,知道他的笔记本是大自然的缩影,加深对人物品质的感悟。

2.发动全班搜集有关科学家的故事,举行一次故事会,了解名人故事,体味名人情操,以指导自己的学习、生活。

【巩固训练】

六、深度拓展阅读。

1.快速阅读补充阅读资料《詹天佑》,找出詹天佑与竺可桢的一个显著的共同之处,在重要处做上记号,感悟出一个道理。

2.交流:如果我们学会了长期、精确做事,那会怎么样?

【教学反思】