用乘法口诀求商优秀课堂实录

用9的乘法口诀求商

课题:用9的乘法口诀求商

科目:数学

教学对象:二年级学生

课时:1课时

提供者:孙冬梅

单位:石家庄市十里铺小学

一、教学内容分析

《用9的乘法口诀求商》是乘法口诀教学的最后一部分内容,之前学生已经学习了1—8的乘法口诀和用乘法口诀求商,有了一定的学习基础。本节课是让学生经历用九的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程,能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法计算,提高用口诀计算的速度和正确率,增强学好数学的信心。

二、教学目标

1.掌握用9的乘法口诀求商的方法.

2.能正确运用9的乘法口诀求商.

3、鼓励学生积极参与小组合作学习,培养与他人合作,交流的意识。

三、学习者特征分析

用9的乘法口诀求商,是在学生学习了用7、8的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学。通过教学,让学生经历用9的乘法口诀求商的形成过程,进一步掌握用乘法口诀求商的一般方法。

四、教学策略选择与设计

本节课以情景教学为主,引出用9的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学资讯,提出相应的数学问题是本课的难点,所以我采取小组合作学习的方法,化解难点,让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采

取教师引导的方法学习,其它两题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中,注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察,勤于思考良好的学习习惯。

五、教学重点及难点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法.

正确运用9的乘法口诀求商.

六、教学过程

一、铺垫孕伏.

1.口算:

2.填空:

()九二十七八()七十二四()三十六

五()四十五()九六十三六()五十四

3.抢答,并说说你是怎样想的.

让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路.

二、探究新知.

1.导入:我们学会了7、8、9的乘法口诀,还会用7、8的乘法口诀求商,这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商,比一比,看看谁学得好. 2.插花问题

1)先让学生看图、读题,了解图中的信息(一共有45枝花)和两个问题,鼓励学生自己解决。

2)全班交流,说一说自己是怎样想的、怎样算的,用的是哪句口诀。

3.试一试

1)先指导学生看图了解三种花各有多少枝,再提出“配成9个同样的花篮,可以怎样搭配”的问题,鼓励学生自己提出搭配方案。

2)交流学生制订的搭配方案。对学生不同的搭配方案,教师要给予肯定。4.练习:

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目,并说一说怎么想的.

引导学生小结:用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样,只是用的乘法口诀不同.

5.练习:

(1)9×3=9×6=9×4=9×8=

27÷3=54÷6=36÷4=72÷8=

引导学生说出是怎样想的,再找学生仿照第1题的形式举些例子.

(2)18÷2=18÷9=72÷8=36÷4=

54÷6=63÷7=45÷5=81÷9=

教师出示卡片,指名学生口答,并说一说自己的想法.

七、教学反思

好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的独立思考的时间和空间。学习归根结底是学生自己内化的过程。教师在出示图片后,没有给学生留下充足的时间让学生观察、思考,而是急于让孩子说出答案,这样会造成孩子在没有明白题意的情况下说出错误的答案,有些孩子没有思考的时间,就会坐享其成等待别人的答案懒得动脑。