连减、认识小括号优质课教学设计.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：连减、认识小括号优质课教学设计

连减和小括号

学习目标:

1、结合具体事例,经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。

2、掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序,能正确进行计算。

3、在解决简单问题的过程中,了解同一个问题可以用不同方法解答,增强数学学习的自信心。

教学重点:连减计算的书写格式及计算方法的掌握。

教学难点:带小括号的加减混合运算的计算方法的掌握。

教学设计:

一、复习

请用竖式和脱式计算下列各题:

85-26+14 42+36-58

找学生到黑板上写,或将计算过程投影展示,对其的书写与计算给予评价。

二、观察情境图,解决问题

出示课件。

1、从图中,你得到了哪些数学信息和问题?

2、怎样列式?自己在练习本上用你喜欢的方法计算一下。

交流学生不同的算法:①重点指导学生用竖式计算。②介绍分步脱式计算,连减的运算顺序是什么?③还有其他方法吗?若没有,引

导学生:可以先算花了多少钱……师生共同列出分步算式。

你能把分步算式写成一个算式吗?按顺序计算一下。怎么算不对了?

如果我们想要这个式子变正确,我们可以找“小括号”来帮忙:想要先计算56+29就要给56+29加上小括号,即100-(56+29)。

总结:小括号可以改变运算顺序,在一个算式里,如果有小括号,要先算小括号里面的。

那么现在,这个带小括号的算式,它表示什么意思?

先算56+29表示求运动鞋和书包一共花了多少钱,100减去它们的和表示买这两样东西还剩多少钱。

三、巩固练习

1、试一试说一说先算什么,再计算。

2、练一练第1题,引导学生观察图中的数学信息和问题,再列式解答。第2题,在练习本上独立计算。

作业设计:1、完成练一练1、2题

板书设计:

连减和小括号

在一个算式里,如果有小括号,要先算小括号里面的。

连减、认识小括号优质课教学设计