6.克和千克优秀说课稿

《克和千克》教学设计

龙黑小学龙绍毅

一、设计理念:

数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。本节课让学生通过看、掂、比、估、看标签等数学活动,体验生活中常见物品的质量,自主建构质量观念,巧设情境,让学生在看与估中感受、理解、验证克与千克之间的关系,多渠道主动获取知识;指导学生初步学会根据参照物有依据地估测,在活动中获得有效的体验,渗透数学思想方法。

二、教学内容:

《义务教育教科书·数学》(人教版)二年级下册第100——103页及相应练习。

三、学情和教材分析:

本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的,是质量单位教学的起始课。由于质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能仅靠眼睛观察得到,学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知,本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克,建立1克和1千克的质量观念,通过活动了解克和千克之间的关系,理解1千克=1000克。

四、教学目标

1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学重点:初步建立1克和1千克的质量概念,掌握千克与克之间的进率。

教学难点:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学准备:盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、玉米、黄豆等

五、教学重难点

教学重点:认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。

教学难点: 初步建立1克和1千克的质量概念。

六、教学准备:

七、教学过程多媒体课件,二分硬币、黄豆粒、 1千克物品等

(一)谈话导入

教师:同学们,你能用一只手托起数学课本吗?为什么?(轻)那么你能用一只手托起课桌吗?为什么?(重)

你还能用轻、重这两个词描述一下生活中的其它物品吗?

教师:生活中的物品有轻有重,我们把物品有多重叫做它的质量,

计量物品的质量我们要用质量单位。(板书:质量单位)

今天这节课我们将一起来认识两个国际通用的质量单位朋友。

投影展示商品:请小朋友观看商品的标示,说出它们各有多重,并找出躲藏的其中的两个质量单位朋友。

学生交流后反馈,教师小结:表示物品有多重,可以用质量单位克或千克作单位。(板书:克和千克)

今天我们就一块来认识这两个国际通用的质量单位朋友:克和千克

(二)探究新知

1. 认识克

实物投影:

教师:这些物品我们在超市经常见到,它们的外包装上标出的质量各是多少?(它们分别有多重?)

学生:分别标着x克、x克、x克。教师板书

教师:用手掂一掂,你有什么感受?

学生交流并回答:感觉都不重,很轻。

教师:这些物品都比较轻,计量比较轻的物品,常用“克”作单位,用字母“g”表示。板书:轻 (g)

生活中哪些物品的质量也比较轻,也可以用“克”来做单位?(学生例举)教师:我们知道了质量单位克可以用来计量比较轻的物品有多重,那么1克有多重,你知道吗?(提示学生)1枚2分硬币质量约重1克。请各位小组长拿出2分硬币,小组合作轮流放在手里掂一掂,你有什么感受?

学生交流并回答:1克真是太轻了。

生活中有很多物品的质量大约也是1克,如:一粒纽扣、两个曲别针、一枚图钉、一袋1克重的黄豆粒(投影展示)

2. 克与千克的关系——认识千克

小朋友们喜欢玩游戏吗?下面我们来玩猜谜游戏,请你细心观察并认真听。

教师演示:(1)①把1克重的黄豆粒倒入杯中,你有什么发现?(1克黄豆粒太少了)②把10克的重的黄豆粒倒入杯中呢?(1克黄豆粒也很少)③继续把50克的黄豆粒倒入杯中,并做好高度标记。设疑:如果我再往杯中倒入50克的黄豆粒,高度标记可能升到哪里?(学生指一指,教师画)然后把50克黄豆粒倒入杯中验证孩子的猜测是否准确)

(2)如果再往怀中倒入100克的黄豆粒,高度标记可能升到哪里?(学生指一指,教师画,然后把黄豆粒倒入杯中验证孩子的猜测是否准确)

(3)出示1杯重500克的黄豆粒,问:你能估出杯子里的黄豆粒有多重吗? (学生自由发言,教师画高度标记验证)

(4)再出示1杯500克的黄豆粒,设疑:一杯黄豆粒重500克,两杯黄豆粒重多少克?(学生说教师板书:500克+500克=1000克)教师小结:一杯黄豆

粒重500克,两杯黄豆粒重1000克,也可以说重1千克。质量单位克和千克是一对一轻一重的好朋友,1千克=1000克。(板书:1千克=1000克)

学生齐读牢记后,请各位小组长拿出重1千克的物品,小组合作轮流放在手里掂一掂,你有什么感受??(很重)

计量较重的物品,可以用什么作单位?(千克)

教师小结:计量较重的物品,可以用“千克”作单位,用字母“kg”表示。板书:重(kg)

生活中还有哪些物品的质量也比较重,可以用“千克”作单位?

(学生例举)

(4)拓展:出示一袋1000克的粉条和一把1千克的面条,比较哪个重一些? (首先让学生凭直观估量比较,然后再用掂一掂的方法比较,最后告知学生两件商品的质量标示比较验证,得出结论:都是1千克,当然一样重。)比较两物品的轻重时,不能从表面看两个物品的大小来决定)

3、引领回顾梳理

这节课我们一同认识了两个国际通用的计量物品轻重的质量单位:克和千克,知道了、、、、、、

(三)课堂练习

1. 课本第105页练习二十第1题)

2. 课本第105页练习二十第2题)

3. 课本第106页练习二十第5题)

4.判断对错。

(1)一个鸡蛋约重50克。()

(2)小明今年7岁,约重2000克。()

(3)1千克铁比1千克棉花重。()

(4)一袋盐500克,两袋这样的盐重1千克。 ( )

5.比较大小。(课本第106页练习二十第6题)

2千克○ 2000克 800克○ 1千克

5千克○ 4900克 2500克○ 3千克

2、修改数学日记。

(1)这是大雄写的一篇数学日记。

今天,我认识了“克”和“千克”这两个质量单位,还学会了用秤。我知道一个鸡蛋大约是60克,一个馒头大约是80千克。现在我的体重已经有30克了。今天,妈妈买了1千克苹果和一个5克的大西瓜回来。我真高兴。

(2)先同桌互相说说有什么修改意见,再提问个别。

(3)布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。

(四)、总结内化本课知识。

1、这节课你有什么收获?

2、除了克和千克以外,有时候还要用到更大的质量单位,这个我们以后再学。

认识了质量单位克和千克,知道了计量比较轻的物品,常用“克”作单位,用字母“g”表示;计量比较重的物品,常用“千克”作单位,用字母“kg”表示。

知道1000克=1千克

(五)布置作业

教材第105页练习二十,第3题;第106页练习二十,第8题。

八、板书设计

轻——克 ( g )

质量单位1千克=1000克重——千克( kg )