用符号表示两个数的大小教学设计一等奖

《100以内数的大小比较》教学设计

衣巾店小学张丽丽

教学内容:

冀教版一年级数学下册第25页。

教学目标

知识目标:由生活经验提升为数学思考并用数学符号(>、=、<) 表示, 会比较100以内数的大小, 进一步巩固100以内数的顺序。

能力目标:会用>、=、<表示两个数的大小,发展学生的观察、分析和实践能力。

情感目标:通过充满童趣的故事,感受数学与生活的密切联系, 培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点:

用数学符号>、=、<表示两个数的大小。

教具准备

课件、实物展示台、数字卡片。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:果园里的桃子都成熟了, 猴爸爸带着猴宝宝到果园里采桃子。到了中午, 猴爸爸和猴宝宝都采了一篮的桃子, 他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说:“我摘的桃子多。” 猴宝宝看了看自己篮中的桃子说:“我的多! ”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁采的桃子多吗?

生:每个篮子里的桃子都倒出来数一数。

师:你真聪明, 小兔博士和你想的办法一样. 让他俩各自数一数。他俩数了数自己摘的桃子,猴宝宝发现自己摘了28个,猴爸爸摘了34个。大家能当一回裁判,帮助他们比一比吗?

学生热情很高,纷纷举手表示愿意。

二、引导探索,学习新知

1.比一比。

师:根据他们俩摘的个数,你会比较吗?

生1:我会比.我觉得猴爸爸摘得多。因为数数的时候先数28, 后数34,所以28比34小。

师:这位同学按数的顺序,从小数到大, 28在前面, 28小。其他同学的办法呢?生2:28的十位是2, 34的十位是3,三十几比二十几多,所以34大。

生3:我也认为34大,因为一个是三十几, 28才二十几。师:这两位同学的比较方法是正确的, 比较两位数时, 先比十位上的数, 十位上的数大, 这个数就大。如要十位上的数相等呢?例如28和24比,哪个大?

生:28比24大,因为个位数8比4大。

师:也就是说十位数一样大时,我们就比个位数,个位数大的, 这个数就大。

2.用“ >”或“ <”表示。师:大家当裁判都当得很好。哪位同学能把比的结果再说一说。生1:猴爸爸比猴宝宝摘得多。

生2:猴宝宝比猴爸爸摘得少。

师:我们怎样用数学符号表示出比的结果呢? 34比28大就可以用什么符号连接?

生:大于号。

教师板书出:34>28。

(带领全班同学读一读。)

师:34比28大,反过来也可以怎样说?

生:28比34小。

师:大家会用数学符号表示吗?

生:28小于34。

教师板书出:28<34,并带领全班同学读一读。

三、游戏巩固

1.宣布游戏规则。

师:接下来,我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的;每个同学都有0~9张数字卡片, 大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来,组成一个两位数; 最后比一比,你和你的同意谁的数字大,谁就获胜。

2.教师示范。

教师请一名学生和自己配合做一做。

3.同桌合作。

师;在家明白怎么玩了吗?(明白)下面同桌相互配合玩一玩, 比一比。

同桌合作,教师参与各组游戏,做一定的评价和指导。

4.集体反馈。

师:在游戏过程中, 你与你的同桌合作得愉快吗?谁获胜的次数多。

学生根据自己的情况反馈交流。

师:获胜的同学在组数时有什么获胜的秘诀吗?

生:我觉得抽到两个数时, 要把大的数放在十位, 这样组成的数就比较大。

师:这位同学说得很有道理。把大的数放在十位上, 这个数就比较大。

四、练习巩固

1.试一试。

师:用大家刚才所学知识, 比一比这些数的大小, 并用大于号或小于号连接。

学生独立完成。

集体交流。

师:说说你是怎样想的。

(教师引导学生一组一组说, 说的过程中, 只要孩子们的理由合理,教师就应给予肯定。)

2.练一练。

(1)在○里填上“ >”或“ <”。

教师引导学生观察图,从图中你能比较出哪个大,哪个小吗? 生1:我通过数, 知道第二个数比第一个数少了3个珠。所以46比43大。

生2:不要数,只要比较46和43的个位就行了,因为它们十位上的数字都一样。

师:这两种方法都可以, 46和43十位上的数字一样,就比个位上的数。第2组呢?是不是个位上的珠子多,这个数就大啊?

生:不是,还要看十位。37的十位上只有3个珠,而41的十位上有4个珠。所以是41大。

师:对了,比较两位数的大小,我们应该从十位比起。

(2)按要求把下面各数填在○里。

教师先帮助学生弄懂题意。

师:从题目中, 我们可以看出这些数是按照什么样的顺序排列? 生:从小到大,因为题目中是用小于号连接。

师:对,要注意看清符号。

学生独立完成后集体交流。

师:有些同学很快就完成了,请这些同学说说怎么比的。

生1:我是先找出十位上最小的数18, 它是最小的, 排在第一位, 然后再找到十位上是2的23,说明它第二小,再找十位上是3的, 有两个数:34和38,比一比它们的个位,发现34比38小,所以34

排第3, 38排第4,最后比40和60, 40比60小,所以40排第五, 60排最后。

生2:我和××同学相反,是从最大的找起,把最大的排在最右边。

师:这两种方法都很好, 比的时候有个相同的地方, 就是从十位比起,十位一样时,再比个位数。

(3)小鸡回家。

教师引导学生看图。

师:图上都画着什么?

生1:有一群小鸡,每只小鸡身上都有号码。

生2:还有两座房子,其中一座写着小于50的;另一座写着大于50的。

师:大家观察得很仔细。你们可以根据小鸡身上的号码把它们送回各自的家。

学生采用连线的方式独立完成。

同桌交流。

六、课堂小结:

这节课你学到了什么内容?谁能和我们大家说说呢!

五、实践作业、拓展延伸

跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”的游戏。(即由爸爸、妈妈读一个数, 你找出一个比它小, 一个比它大的数, 并用符号连起来。)