初步认识除法算式和除号教学实录与评析

《表内除法(一)》(p36-37)教学设计

主备人:井媛

教学目标:

1、结合具体情境,动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份”。

2、了解平均分的含义,能根据要求把一些具体物品平均分成若干份,并写出每份的结果。

3、鼓励学生积极参与数学活动,了解“每份同样多”是“平均分”的实质。

教学重难点:了解平均分的含义,每份分得同样多就是平均分。

教学准备:学生带10个花片,师准备多媒体课件。

教学过程:

一、,出示目标,情景导入

1、出示学习目标,学生齐读

2、师:同学们,你们喜欢小松鼠吗?你知道小松鼠最爱吃什么吗?秋天到了,有两个小松鼠为了储备过冬的食物,找到了10颗松果,他们要分一分。请同学们帮他们分一分。

二、探究新知

1、出示情景图。提出问题(1)两只小松鼠分10颗松果,每只小松鼠可能分得几颗松果?有几种分法?

2、预设

学生1:两颗,八颗

学生2:3颗,7颗

学生3:5颗,5颗

学生4:4颗,6颗

学生5:1颗,9颗

3、讨论:这些分法哪种最好、最公平,为什么?

交流,形成共识:每只小松鼠分5个松果最公平。因为分的同样多。

4、提出问题(2)要使两只小松鼠分得同样多,怎么分呢?

让学生用花片代替松果摆一摆、分一分

要求:(1)尽量不要把花片掉地上

(2)闭紧小嘴巴,不出声

(3)摆完立刻坐端正

5、交流学生分的方法和结果。给学生充分交流不同分法的机会。不管是怎样分,只要分成两份,每份是5个,就要给予肯定。

学生表达能力有限,可能不会说,要引导学生说:你是怎么做的?分成几堆?每堆先放几个?然后再放几个?直到把十个花片分完为止,数一数每份是几个。

5、教师总结:不管怎样分,只要每份分得“同样多”,就是平均分。

刚才我们把10平均分成2份,每份是5

三、巩固练习

练一练第一题

先弄清题意,再让学生用学具摆一摆,说一说是怎样做的。然后在书上填空。

第二题,先弄明白题意,用学具代替椅子操作,平均摆成两行,看到一行是4把,再填空。第三题,按要求,先动手摆花片,再填空。交流时,让学生说一说是怎样摆的。

第四题,让学生按要求动手分一分,并与同桌交流。最后全班交流、展示。

四、课堂小结

师:这节课你学到了哪些知识?(知道什么叫平均分:每份分得同样多就是平均分)课后反思:

表内除法(一)认识除法(p38-39)教学设计

主备人:二.6班魏明芳

教学目标:

1、结合具体事例,经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。

2、初步认识除法的意义,认识除号,会读、写除法算式,会根据操作和分的结果写出除法算式。

3、鼓励学生积极参与数学活动,初步体会除法和平均分之间的关系。

教学重难点:初步认识除法的意义,认识除号,会读、写除法算式。

教学准备:花片,课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

课件演示出示情景图,让学生说说了解到的数学信息和问题

二、自主探究,合作学习

(一)分苹果

1、提出分苹果的要求,问:“平均放到2个盘子里”是什么意思?

同桌讨论,弄明白:把8个苹果平均放在2个盘子里,就是要求2个盘子里放苹果的个数同样多。

2、提出:每盘放几个?让学生用花片代替苹果,动手分一分。

然后交流学生不同的放法。学生说放法,教师操作演示。

3、教师讲解:把8个苹果平均放在2个盘子里,每盘放4个,可以用除法算式表示。(板书8÷2=4)接着介绍除号,除法算式的读法。

学生练习除法算式的读法,齐读

(二)分萝卜

1、出示分萝卜的情景图,教师提出小兔子分萝卜的问题,让学生利用花片动手摆一摆、分一分。

2、交流学生的结果,师生共同写出除法算式,让学生读一读。

三、巩固练习

练一练

第一题,让学生按题目要求动手摆一摆,并写出除法算式。交流时,重点关注分的结果和算式是否正确。

第二题,有两个问题,先让学生解答“把15条金鱼平均分给3只小猫”的问题,再解决“平均分给5只小猫”的问题。直接写算式有困难的学生,可以先用花片摆一摆,再写出算式。第三题,先让学生数一数一共有多少枝花,然后鼓励学生写出算式并填空。可提示学生在图上画一画、圈一圈。

第四题,在学生理解题意后,鼓励学生用花片摆一摆、分一分,写出(1)题和(2)题的除法算式并填空。(3)题由师生共同操作并填空。

三、课堂小结

这节课你学到了哪些知识,有什么收获?说给大家听听。

教学反思: