3　粒子的波动性教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

17.3 粒子的波动性一、教学目标（1）通过实验分析，了解光的波粒二象性的内容，感受微观粒子运动的复杂性。（2）知道实物粒子具有波动性，领会对称性的研究方法，感悟科学家的探究精神。（3）通过对物质波的实验验证内容的学习，感受实验研究这一重要的研究方法。（4）通过对科学漫步的阅读，感受科学的成就推动了

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所属课文：3　粒子的波动性

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2018-06-14 13:29:00

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学校：宜兴市阳羡高级中学

3　粒子的波动性教案及板书设计

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2018-06-14 13:29:00

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关键词：3　粒子的波动性教案及板书设计

正文

17.3

粒子的波动性

一、教学目标

（1）通过实验分析，了解光的波粒二象性的内容，感受微观粒子运动的复杂性。

（2）知道实物粒子具有波动性，领会对称性的研究方法，感悟科学家的探究精神。

（3）通过对物质波的实验验证内容的学习，感受实验研究这一重要的研究方法。

（4）通过对科学漫步的阅读，感受科学的成就推动了技术的进步。

二、教学重难点

重点：实物粒子和光子一样具有波粒二象性，德布罗意波长和粒子动量关系。

难点：

实物粒子的波动性的理解。

三、教学过程

（一）引入新课大家看窗户，上面粘有报纸，是为了遮挡什么呢？光!光究竟是什么呢？（大屏幕展示了人类对光认识的过程）

光的波粒二象性

光既具有波动性，又具有粒子性，即光具有波粒二象性。

光子的能量

h

h光子的动量

P

h架起了光的波动性和粒子性之间的桥梁。

那么实物粒子是否也具有波动性呢？首先提出这个问题的是法国的物理学家德布罗意，下面对他进行一个简单的介绍：

德布罗意法国物理学家，1929年诺贝尔物理学奖获得者，波动力学的创始人，量子力学的奠基人之一。

德布罗意原来学习历史，后来改学理论物理学。他善于用历史的观点，用对比的方法分析问题。

他认为，“整个世纪以来（指19世纪）在光学上，与波动方面的研究相比，

忽视了粒子方面的研究；而在实物粒子的研究上，是否发生了相反的错误呢？是不是我们把粒子方面的图像想的太多，而忽略了波的现象”。

他提出假设：实物粒子也具有波动性。

（二）新课教学

粒子的波动性

也像光子跟光波一样具有波动性

hp这种和实物粒子相联系的波称为德布罗意波（物质波）。h

算一算：电子质量为m=9.1×10kg，速度v=5.0×106m/s的德布罗意波长为？

1.4101nm

pmv-31阅读与思考：

1、如何证明电子具有波动性？

2、实验中遇到什么技术难题？

3、这个技术难题怎么解决的？

4、谁分别利用晶体成功做出了电子衍射的实验？

后来，大量实验都证实了：质子、中子和原子、分子等实物微观粒子都具有波动性，并满足德布罗意波的关系。

例题：一颗子弹、一个足球有没有波动性呢？质量为m=0.01 kg,速度v=300m/s的德布罗意波长为多少？

hp

计算结果表明，子弹的波长小到实验难以测量的程度，所以宏观物体只表现出粒子性。

由光的波粒二象性的思想推广到微观粒子和任何运动着的物体上去，得出物质波（德布罗意波）的概念：任何一个运动的物体，小到电子，质子，大到太阳，都有一种波与他对应，该波的波长

hp物质波的应用

阅读科学漫步思考以下问题：

1、影响显微镜分辨能力的主要因素？

2、提高分辨能力的两个途径？

3、如果显微镜用质子流而不是电子流工作，它们加速后的速度相同，哪种显微镜的分辨本领更高？

作业布置：固学案粒子的波动性

关于本教案的常见问题

Q：3　粒子的波动性教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　粒子的波动性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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