1、认识时、分优质教案设计

课

题

三维目标

重

点

难

点

第二单元

时、分、秒

总

课时

知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分本课

1 教时

针是怎样计时的，知道1时＝60分。初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

课前准备：

培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力

时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

看钟表准确地说出经过的时间

实物钟

、钟面模型

教

学

过

程

明确目标、课前预习：

1、谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？

2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

备

注

出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？

谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？

谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。

要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）

质疑探究、交流展示：

谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。

创设情景，引入新课结合上课的时间，复习整时

要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，

全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

总结：小朋友刚才拨钟表，今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题

发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！

二、组织探究，学习新知

1、认识时针、分针的联动关系。

谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表

上拨一拨，你就能发现了。

学生自己拨钟表，说说自己的发现。

总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针

转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间

是相同的，你们真聪明！

总结：刚才2、认识钟面上的大格、小格。

我们用不同的谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一方法数出了钟共有多少个大格？

面上一共有12钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里个大格和60个有几个小格？

小格。时针和分12个大格一共有几个小格？

针就是通过走总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个多少个大格、多小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

少个小格记时3、认识时针、分针是怎样计时的.。

的。

时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是

？

练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

分针走1小格是1分。（演示）

练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

总结：刚才我们归纳整理、拓展提高：

用不同的方法4、认识钟面上的大格、小格。

数出了钟面上

谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？

钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？

12个大格一共有几个小格？

总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

5、认识时针、分针是怎样计时的.。

时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是

？

练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

分针走1小格是1分。（演示）

练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

6、学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

7、感知1分钟有多长。

学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。

你一分钟都干了些什么？

告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。

那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？

一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

反馈检测、课后训练：

告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，

做做看。

练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

那么1小时能分针走1小格是1分。（演示）

干些什么呢？练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

问父母，他们1

小时能干什8、学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

么？

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

9、感知1分钟有多长。

学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。

你一分钟都干了些什么？

10、

师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

学生说时间，老师拨。

11、

实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。

今天我们学了这么多知识，你有什么收获？

教学反思

在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。