20 芭蕉花教学教案设计

20芭蕉花

【教学目标】

1、能在语言环境中正确认读“晕、犯、托、与、袖、捧、便、唉、厅、掐”10个生字；积累“头晕、围墙、衣袖、照实、争气、客厅、容易、大概”8个词语；能在田字格中正确书写“犯、托、袖、捧、厅”5个生字；

2、能正确朗读课文，理解课文内容。通过“藏”、“捧”等词语，理解“我”和哥哥对母亲的爱。 3、熟读课文，了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”；能说说自己读后的感受。。 4、通过学习课文让学生能够明白，从小就要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。 【教学重难点】：

1. 能在语言环境中正确认读本课中的10个生字；积累8个词语；能在田字格中正确书写5个汉字。

2、能抓住文中的关键词句，联系课文，感受父母与孩子之间的爱。 【表现性任务】根据你对“照实”的理解，结合课文内容说一说。

【评分规则】

1、我和二哥来到哪里？（半里外的私塾）★

2、看见什么？（看见院子里栽着一簇芭蕉开花了。）★

3、怎么做的？（我们翻进窗子去摘那朵芭蕉花。我人矮，是二哥把我托进去的。）★

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1、

能在语言环境中正确认读“晕、犯、托”3个生字；积累“头晕、围墙”2个词语；能在田字格中正确书写“犯、托”2个生字。

2、

初读课文，整体感知。

3、

学习课文第1-2小节，了解“我”和哥哥摘芭蕉花的经过。

【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。

bā jiāo 1

1、（出示芭蕉林的图片）

小朋友们，你们知道这种植物叫什么名字吗？

（出示：芭蕉） 2、学习生字：芭蕉

（1）指名拼读音节。

（2）这两个字有什么共同的特点？（草字头、形声字）

（3）齐读词语。 3、①（出示：一株芭蕉的图片）

芭蕉，在表示数量的时候，我们用一株芭蕉。

（出示：

一（株）芭蕉）

②（出示：几株芭蕉的图片）

看，如果是几株芭蕉，一株挨着一株，我们就说是一簇芭蕉。（出示： 一（簇）芭蕉） ③（出示：芭蕉花图片）

再瞧，芭蕉树上长了一朵花，我们叫芭蕉花。如果给芭蕉花加上量词的话，我们说是一朵芭蕉花。（出示：一（朵）芭蕉花）

4、

师：今天，我们要学习的课文就是围绕芭蕉花讲述了一个感人的故事。

（板书课题：20.芭蕉花）（齐读）

二、初读课文，整体感知。 1．师：课文中一共写到哪几个人物？围绕芭蕉花，他们之间发生了一件什么事情呢？自己读读课文，找找答案，然后完成填空。

出示填空：

芭蕉花可以治头晕。我五岁那年，母亲的_头晕病又犯了。一天，我和哥哥看见别人家的院子里刚好开着_一朵芭蕉花__。于是我们就_翻进院子去摘芭蕉花_。父母知道后__很生气，当时我俩都__哭了__。 （1）

指名回答并板书：我和哥哥

父亲母亲。

（2）

指名回答填空。

（3）

学习生字：

①晕：整体认读音节----组词。

②犯：组词----书空。

（3）生字放回填空。（自由读----齐读）

2

三、学习课文1—2小节。

1. 师：我们知道芭蕉花可以治头晕病，所以母亲一犯病，我们就～～

（四处托人去买） （出示第一小节）

2.师：这里面有个生字“托”。

（1）学习生字“托”。（分析字形-----书空）

（2）“托”在这里是什么意思？（请、委托。） 3. 师：家人是“四处托人”去买芭蕉花，“四处”又是什么意思呢？（到处）从这个词中

你感受到了什么? （芭蕉花很难得到） 4.师：原来，需要用来给母亲治头晕病的芭蕉花是很难得到的呀！自己读读第一小节，想想该用怎样的语气来读。

（1）

自由读。

（2）

指名读。

（3）

齐读第一小节。

5、

师：五岁那年，母亲的头晕病又犯了。那时，我和哥哥恰好摘到了一朵芭蕉花。“我”和哥哥是如何得到这朵芭蕉花的呢？自己读读第2小节，找找答案。（学生交流）

6、

学习生字：

（1）与：整体认读音节

（2）托：①分析字形----书空。

②第1小节中的“托”是请、委托的意思，在这里“托”是什么意思？（举）

③做动作理解。

7、师：“我”和哥哥无意间发现了这朵芭蕉花时，我们当时的心情怎么样？（欢喜）

他们为什么欢喜？

8、想像说话：摘到花后，我会对哥哥说些什么？

摘到花后，我会对哥哥说：“_____________________。”

9、师：让我们带着欢喜的心情一起来读读第2小节吧！

10、学了这一小节，你觉得这是一对怎样的兄弟？（板书：爱）

3

师：“我”和哥哥无意间发现了能治好母亲头晕的芭蕉花，心里真是欢喜极了。从他们所做的一切可以看出他们对母亲的爱。当他们把这朵芭蕉花带回家后，父母的反映又是如何的呢？我们下节课再接着学习。

三．写字指导：

1、生找关键笔画。

2、师田字格范写“犯、托”。

3、生田字格书写，师巡视指导。

四、作业布置：

1、正确朗读课文

第二课时

【课时目标】

1、自主学习“袖、捧、便、厅、容、掐”6个生字；积累生字组成的词语；重点指导“袖”、“捧”的书写。. 2、通过“藏”、“捧”等词语理解“我”和哥哥对母亲的爱；在熟读课文的基础上体会母亲话语的意思，感受父母对孩子的爱。 3、通过指导教会学生提取文本的信息，把“母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：．．‘______________。’”的内容说完整。

4、通过学习课文让学生能够明白：不是自己的东西不能随便拿。 【教学过程】

一．复习引入：

1.师：上节课，我们学习了课文的第1和第2小节。现在，我们一起来读读这两小节。

二、深入学习第3小节。

1.师：摘到芭蕉花的兄弟俩，回到家后是怎么做的？父母亲又是怎么样的呢？今天，我们将继续学习课文。在学习课文内容之前，第3小中藏着几个生字，我们先来学一学。

2.（出示生字组成的词语）

衣袖

捧场

方便

客厅

容易

掐

（1）同桌合作分类学习生字。

4

（2）开火车拼读正音。

（3）按字形结构：

①

左右结构：袖、捧、便

上下结构：容

半包围结构：厅

②袖：你们的袖子哪？----袖子是衣服的一部分，所以他的部首是~~(“衤”)----写的时候注意这里是“撇、点”----指名书空----第9笔是什么？----齐书空。

捧：指名做动作-----双手平端举，表示郑重、恭敬的意思。

厅：组词----聚会或招待客人用的大房间（看图理解）

掐：指导右下部分的笔顺——指名书空——小黑板书空

（4）齐读词语

3、.把生字所带的词语放回到第3小节，自己读一读，要求：读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。

4、指名朗读第3小节，评价

5、师：“我”和哥哥摘到芭蕉花后，是怎么做的呢？自己在第3小节中找找相关的语句。

6、学生交流出示句子：

我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花来到母亲床前。

．．（1）指名读，把句子读正确。

（2）理解两个动词：句子中加点的字是两个表示动作的词。

①“藏”：自己做做“藏”这个动作。是指把东西隐避起来，存放起来，别人是看不见

②“捧”：我们一起来做做“捧”，表示态度很恭恭敬敬的。在这里能不能换成“拿”？为什么？

把这个字放到句子中，读一读，说说原因。

（3）摘到芭蕉花后，兄弟俩非常高兴，谁能用高兴的语气来读一读这两句话。

（板书：高兴）

指名读——评价、男女生读

（4）这真是两个怎样的孩子？（板书：爱）

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7．在两兄弟看来，自己所做的都是为了治好妈妈的病。所以，当妈妈问“我”芭蕉花是哪儿来的时候，“我”便照实说了。

出示句子：

母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说了。

．．（1）理解“照实”：照实是什么意思？（根据实际情况）。

（2）“我”把什么事情照实说了？（芭蕉花是怎么来的。）

出示填空：

母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“______________________________。”

．．①课文的哪一小节告诉我们“芭蕉花是怎么来的”？

（第2节）我们能不能把所有的内容放进去？不能，因为这样就太啰嗦了。

②今天，老师就要教大家一个本领。那就是在一大段话中找到最最重要的内容，把芭蕉花是怎么来的内容说清楚。我们一起先来读读第2小节。

③我们先要讲清楚什么呢？

*我和二哥来到哪里？（半里外的私塾）★

*看见什么？（看见院子里栽着一簇芭蕉开花了。）★

*怎么做的？（我们翻进窗子去摘那朵芭蕉花。我人矮，是二哥把我托进去的。）★

④现在把三部分的内容连起来说一说，这就是照实说的重要内容了。自己先试着说说看。

⑤多种形式进行说话训练：

*自由说---指名说（评价）---同桌分角说（互相评价）

8、过渡：我和哥哥去摘这朵芭蕉花多不容易啊！

母亲却～～

（1）出示句子：

母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的．．．倒不如病死的好！”

．．（2）朗读指导：

①自由读句子----指名读（板书：生气）

②“不争气、病死”重读。

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③多种形式朗读。（女生读----男生读----师生合作读）

（3）师：读了这句话，你有什么疑问吗？ （预设：母亲为什么要说“我生下了你们这两个不争气的孩子？”为什么叫“为娘的倒不如病死的好”？） 变红：不争气、病死

（4）再齐读句子。

9.师：母亲很生气，父亲又是怎样的呢？

（男生读----齐读。）

父亲把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。（板书：训）

．．10.师：我和哥哥好不容易摘到了能治母亲头晕病的芭蕉花，满心欢喜的捧着它来到母亲床前，没想到，却被父母亲批评了一顿。所以，我和哥哥～～（板书：伤心）

11.（师引读）我和哥哥都很～～～伤心，但是～～～我不明白父母为什么生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵有什么不对呢？

12.师：课文中的小朋友不明白父母为什么生气。学了课文，你们明白父母亲为什么生气了吗？（学生交流）

13.师：他们当时只有5岁，你们已是8、9岁了，比他们更懂事了。所以知道父母亲生气是因为他们希望自己的孩子知道：不是自己的东西不能随便拿。有时候批评，也是对孩子一种爱的表现。（板书：爱）

三．复习巩固

过渡：我们学完了课文，刚才的字词还记得吗？我们一起来做一个开花的游戏。

1.“开花”开火车读词语。 头晕 围墙 衣袖 照实 争气 客厅 容易

大概。 四．写字指导：

1.重点指导：“袖”、“捧”

（1）都是左右结构的字，他们都有什么特点？（“左窄右宽”）

（2）“袖”字右边的“由”第1笔竖写在竖中线上；“捧”右边第1笔撇从竖中线起笔并顺着竖中线撇出去。

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（3）在写字书写本上的，描一个，写一个。

五、作业布置：

根据你对“照实”的理解，结合课文内容说一说。录在学多多

附板书： 20 芭蕉花 爱 “我”和哥哥

欢喜

伤心

父亲母亲

生气

训

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