认识钟表优质公开课教案

《认识钟表》的教学设计

高县第一实验小学校 李松娥

教学内容：西师版数学一年级下册认识钟表中

《认识整时与几时半》

教学目标： 1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字; 结合生活经验学会认识整时和几时半。 2、通过观察、拨钟表等实践活动，培养学生的观察力和动手操作能力。

3、通过学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。 教学准备：课件、钟面教具、每个学生一个钟面。 教学过程 一、扬帆起航

1、揭示课题

师：今天，小明给同学们带来了他的好朋友朋友，就是钟表姐姐，孩子们赶快给钟表姐姐打个招呼吧！（

生：钟表姐姐好

师：今天我们就来认识钟表（板书课题《认识钟表》孩子们，先看看小明在干什么吧

（PPT播放主题图，闹铃响了。小明起床了，高兴地说：7时了，该起床上学了，今天一定不会迟到了，以前，我不认识钟表，上学总是迟到，现在我认识钟表了，再也不会迟到啦！

师：看来钟表在我们的生活中用处可大啦！孩子们你知道在生活中哪些地方要用到钟表吗？

生：（自由说）（师适当的时候问生钟表的作用是什么？或者说看钟表上的时刻就知道该起床，或者吃午饭了等等。），

师：确实，我们生活中离不开钟表。现在我们走进多彩的钟表世界，这是我们生活中常见的钟表，这些钟表可以分成两类，一类是没有指针的电子表，另一类是按有指针的机械表。我们先来认识钟面。

二、破冰前行 1、认识钟面

播放认识钟面的视频

师：仔细观看视频，看看钟面上都有些什么？ 师：孩子们看的真认真，一定有许多收获吧，现在请拿出钟表与同桌互相说说钟面上有些什么？

生：自由介绍

师：老师这里也有一个钟面，谁愿意来把刚才视频里学到的知识介绍跟大家？

生：学生介绍（钟面上有两颗指针，又细又长叫分针，又粗又短的叫时针，钟面上有12个数字，有12个大格）教师板书：时针粗短、分针细长。

师：孩子，谢谢你精彩的介绍，现在老师可要考考大家，看谁的反应最快，老师说什么就在钟面上指出什么。分针、时针、时针、分针。（学生动手指自己的钟面）

2、认识整时 (1)师：孩子们真能干，能准确地认出时针和分针。你知道吗？时针和分针的用

处可大了，它们能表示不同的时刻呢，你能准确认识时刻吗？我们先来看小明是怎么认时刻的吧。

（2）、播放认识整时的视频. (3)、师：孩子们看得可真认真，相信一定会认时刻了，（PPT出示8时）谁来说说这是几时？（8时）。你怎么知道是8时呢？

生：分针指着12，时针指着8就是8时。（学生说教师贴教具）

（4）、师：8时可以怎么记录呢？可以写8时，也可以用数字8:00来表示。（教师边板书8时、8:00）

师：这两种表示方式都读作8时，来大家齐读8时。早上的8时孩子们已经来学校准备开始上课啦，那放学的时候又是几时呢？（出示12时的钟面，让学生说时刻）你是怎么知道是12时的？

生：自由说。

师：那12时又可以怎么记录呢？请你猜用两种不同的方式记录下12时。

生：在练习本上记录。（请完成的学生同桌检查）

师出示12时的两种表示形式，请学生对照检查。

（5）、师：孩子们很能干，请看这是我们刚才认识的8时和12时，请观察一下这两个钟面分针的位置是怎么样的？ 生：它们的分针对指向12. 师：你观察得很仔细，像他们分针都指着12的时刻就同称为整时。整时的时候分针指着几呢？

生：分针指着12.（板书：分针指向12）

师：分针指向12，时针指向8就是8时，分针指向12，时针指向12就是12时，分针指向12，时针指向3呢？我们就可以说时针指着几就是几时。

（师板书：时针指向几就是几时。）

（6）师：现在就来比一比看谁最先读出钟面上的时刻，（出时整时让学生读，并请学生说说为什么？）

3、拨出几时 （1）、师：你们能认出整时了，那现在老师来说整时，你在钟面上拨出来，看谁拨得有对又好，拨好的孩子就高高举起你的钟面，老师看得见的哟。

请拨3时， 生：拨钟面

师：拨好的孩子请检查同桌拨对了吗？不会的你可以帮帮他。请个学生说怎么拨的。

生：分针指向12，时针指向3。（出示拨好的钟面） （2）、师：和他拨的一样的孩子请举手，恭喜你们，完全正确。

4、认识几时半 （1）、师：孩子们的表现真优秀，为了奖励大家，我们再来看小明接下来的生活片段吧。

(2)、拨几时半的学习视频。

师：孩子们已经看完了，相信你一定会认这个钟面上的时刻（出示9时半）并说你是怎么知道的？

生：9时半、9时30分、分针指着6，时针指着9和10的中间，就是9时半。

师：追问。为什么时针指着9和10 的中间，就读9时半，而不读10时半呢？

生：自由说。（教师引导发现，时针走过了9时，还没到10时就是9时半。）

师：我们又该怎么样记录下这个时刻呢？

生：9时半、9时30分、9:30（师适时板书）

师：孩子们来读一读吧。（9:30读9时30分。）

师：孩子们会认9时半，那这个时刻更难不到大家了，请说说钟面的时刻？（出示3时半的钟面，让学生说说是什么时刻）

生：3时半、3时30分。（多请几位学生说）

师：说说你是怎么知道的。

生：分针指向6，时针过了3，就是3时半。

师：谢谢你的回答，那我们又可以怎么样记录下这个时刻呢？请你像李老师记录9时半一样的3种不同方式选其中一种自己最喜欢的方式记录一下3时半。在练习本上记录下来。

生：3时半，3时30分。3：30. 师：孩子们认识了9时半，和3时半，来观察一下他们两个钟面上分针都是怎么样的？

生：分针都指向6。

师：像9是半、3时半这样分针指向6的时刻就叫几时半。（板书几时半）

师：几时半的时候分针指着几呢？

生：分针指着6,（师板书分针指着6）

师：分针指向6，时针指向9和10的中间就是9时半；分针指向6，时针指向3和4的中间就是3时半，

那分针指着6，时针指着5和6的中间呢？那我们就可以说时针指着两数中间就是几时半。（针指着两数中间就是几时半）

师：现在比一比看谁最先认出钟面上的时刻。并说一说原因。（出示几时半的时刻）

5、拨几时半 师：孩子们认识了几时半，你能快速的在钟面上拨出8时半吗？看谁拨得又对又快。

生：拨钟面。

师：谁愿意上来展示你是怎么拨8时半的？

生：上台展示：分针指向6，时针指向8与9的中间，过了8就是8时半。（注意有的学生拨来时针指着7和8的中间，或者9和10的中间）

师：谢谢你的展示，孩子们请看李老师这样拨的，（师出示分针指向6，时针指向7与8的中间）你们同意吗？为什么？

生：自由发言。

师：谢谢孩子们的指正，老师以后认时刻和拨时刻一定会细心的。你们也是要仔细哦。现在请同桌一人说一个喜欢的几时半，另一个人在钟面上拨出来。说的那个人要当好小老师检查同桌拨对了吗？错的就帮帮他。开始. 生：学生同桌自由拨钟。

6总结

师：孩子们真能干，不仅会认时刻还会拨时刻，我们一起来看看我们刚才学习了什么?(师引导孩子说学习了整时，怎么样认整时，几时半，怎么样认几时半，

)那老师就要考考同学们，对着写知识掌握得如何。请看这些小鸟们读对钟面上的时刻了吗/不对的请改正。

三．学海泛舟

1、认时刻，判断对错，并改正。

出示书上61页练习十二的2题。

2、画时刻。

师：孩子们很能干，能认出这么多时刻，就来自己动手画一个时刻吧。在孩子们的手中都有一个空白的钟面，在钟面的下边李老师给你们写上了一个时刻，请你根据这个时刻在钟面上画出时针和分针的准确位置来表示它。画的时候要注意，分针画的细长，时针画得粗短。看谁的画得不仅又对又快，而且更美。开始. 3、展示学生画的时刻。并问他这个时刻在做什么？

4、结束语。

“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。”时间很宝贵，今天过了就不会再有今天了，所以我们一定要合理安排好作息时间，这样我们才能更好地学习，更好地玩耍，更好的茁壮成长。今天这节课就上到这里，下课。