左和右优质课一等奖

左、右

一、教学内容

教材第23到26页：例3及“说一说”，“课堂活动”第3题，练习五第1、3、4、5题，在多种形式的活动中体验左、右的位置关系。

二、教学目标

1、理解左和右的基本含义。

2、能用左和右描述物体的相对位置。

3、理解左和右的相对性。

三、教学重点

理解左和右的含义，分清事物的左右。

四、教学难点

理解左右的相对性。

五、教学突破

相对于上下和前后来说，这个年龄段的学生识别左右更有难度，教学中，应该注意创设轻松的学习氛围，让学生动眼看，动脑想，动手做，在各种游戏和活动中加强学生的记忆和感性认识。

六、教学准备

1、教师准备

例3主题图，“课堂活动”第3题的完整拼图，练习五第1、3、4、5题图。

2、学生准备

把教材102页上的图认真地剪下来。

七、教学设计

1、课前

师：同学们，上课了，请同学们把数学书拿出来，翻到23页，身体坐直，双手摆平，耳朵认真听老师讲，同学们准备好了吗？

生：

师：好，上课，同学们好。

生：

师：请坐。

2、引入

师：（教师左手拿课本，右手拿粉笔，背对着学生）小朋友们，谁能说一说老师的哪一只手拿着什么？

生：

师：前面我们学习了上下前后，它们是两对好朋友，其实还有一对好朋友，那就是左和右，刚才老师手里拿课本的这只手是左手，拿粉笔的这只手是右手，可能有些小朋友还分不清左和右，别着急，这就是今天我们要学习的内容，学了今天的知识，小朋友们就能很好的区分左和右了（板书课题：左、右）

3、讲授新课

（1）例3 师：左手和右手是一对好兄弟，它们的分工各自不同，但配合起来就能做很多事情呢，现在请同学们在书上写下数字1、2、3，注意一下我们两只手各自在干什么？

生：

师：看到了吧，一只手压着书，另一只手握笔写字，这两只手配合起来我们就能写字了，压着书的这只手就是左手，握笔写字的这只手就是右手，大家记住了吗？

生：

师：同桌说一说，哪一只手是用来压书的，哪一只手是用来写字的？

生：

师：左手是用来压书的，右手是用来写字的。

师：同学们请看一看，自己的哪一只手是左手，自己的哪一只手是右手？

生：

师：（教师背对着学生，伸出相应的手）这是左手，这是右手。

师：通过刚才的活动，我们基本能区分左手和右手了，我们的左手和右手分别可以做什么？谁来举手说一说？

生：

师：吃饭时我用左手端碗，右手拿筷子。做作业时我用左手压着本子，右手握笔写字。

师：同学们的小手真能干，我们的两只手分别是左手和右手，（教师背对着学生，伸出相应的手），左手这边就是老师的左边，右手这边就是老师的右边（教师板书：左

右）

师：现在我们来做一个游戏，老师发口令，大家做动作，好不好？

生：

师：指指你的左眼，指指你的左腿，摸摸你的左耳，指指你的右眼，指指你的右腿，摸摸你的右耳。

生：

师：（教师背对着学生做）

师：做完了游戏，现在我们来看一看小红同学，苹果在小红的哪边？（教师请同学上讲台完成）

生：

师：（教师背对着学生做）苹果在小红的左边

生：

师：笔盒在小红的哪边？（教师请同学上讲台完成）

生：

师：（教师背对着学生做）笔盒在小红的右边

生：

师：小红的左边还有什么东西？（教师请同学来说）

生：

师：（教师背对着学生做）左边还有梨子，西瓜。

师：小红的右边还有什么东西？（教师请同学来说）

生：

师：（教师背对着学生做）小红的右边还有书包、书

（2）说一说

师：你左边坐着谁，还有谁，右边呢？（教师请同学来说）

生：

（3）课堂活动第3题

师：小朋友们，你们喜欢玩拼图游戏吗？你玩过的拼图游戏是怎样玩的？

生：

师：今天我们也来玩一个拼图游戏，不过这个游戏的玩法不一样，我们根据提示把各个图形摆在对应的位置，然后看看拼出了一幅什么图形，请同学们准备好教材第102页上的

图，然后小组合作，老师发口令，每个小组根据老师的口令独立操作，好不好？

生：

师：1号放在中间，9号在1号的左边，7号在1号的右边，5号在1号的上面，8号在1号的下面，5号的左边是6号，5号的右边是4号，8号的左边是3号，8号的右边是2号（教师边说口令边巡视每个小组拼图的情况）。

生：

师：（请小组的代表上台来拼图，把教师准备的图片贴在黑板上）。

生：（学生看）

师：全对的同学请举手。

生：

师：同学们都做的非常好，把掌声送给自己。

生：

师：玩了拼图游戏，现在我们来做一做练习。

4、练习

（1）师：小朋友们，我们家里都养得有花，现在我们去把这些花盆摆放在看起来非常舒适的花架上，连线，这一盆是兰花，这一盆是茶花，这一盆是月季，这一盆是水仙，这一盆是桃花，这一盆是菊花，这一盆是太阳花，下面四句话，第一句话，水仙的左边是茶花，水仙的右边是菊花，菊花的上面是太阳花，茶花的下面是兰花，请同学们独立完成连线。

生：

师：（教师请同学上讲台完成）

生：

师：为什么这样连线？

生：

师：非常好，请同学们把掌声送给这位同学。

生：

（2）师：小朋友们，现在我们来看一看小红和小亮在课桌上摆的语文书和数学书，数学书的右边是小红的作业本，在括号里画“勾”，语文书的左边是小亮的作业本，在括号里画“圈”请同学们独立完成。

生：

师：（请同学上讲台完成）

生：（同学们看，检查自己是不是都做正确了）

师：第一小题，先找到数学书的位置，这里，（教师背对着学生做）这是右边，在作业本下画勾，第二小题，先找到语文书的位置，这里，（教师背对着学生做）这是左边，在作业本下画圈，全对的同学举手。

生：

师：非常好，请同学们把掌声送给自己。

生：

（3）师：我们学校都会上体育课举行运动会这些，要用到很多体育用品，现在老师请同学们去看看体育用品，足球的上下左右各是什么体育用品，现在老师分别来问，请同学回答，足球的上面是什么体育用品，请这位同学回答一下。

生：

师：先找到足球的位置，上面就是乒乓球拍。

师：（教师依次问足球其它方位的体育用品）

生：

师：你还可以怎样说？比如说说足球在其它体育用品的位置，请这位同学说一下（教师依次问其它同学）

生：

师：非常好，足球在乒乓球拍的下面，足球在篮球的右面，足球在跳绳的上面，足球在羽毛球的左面。

（4）师：现在老师要请同学们来当小司机了，大家看这幅图，请用画箭头的方式把货车往右边开，把小车往前开，把客车往左开，请同学们独立完成，可以用自己的左右手比一比，该往哪边开。

生：

师：（教师请一个同学上台完成）

生：

师：为什么这么做？

生：

师：非常好，把货车往右边开，所以箭头往右转，把小车往前开，所以箭头直行，把客车往左边开，所以箭头往左转，全对的同学举手。

生：

师：小朋友们很不错，把掌声送给自己。

生：

5、总结

师：这节课我们学习了什么，你有什么收获？

生：

师：这节课我们学习了左右，特别是理解了左和右的相对性。

师：这节课谁表现得最好？

生：

师：正确，因为他们积极回答问题，我们要向他们学习，争取全班每一个同学都表现得最好。

6、布置作业

师：第一个作业是回家告诉自己的家人今天学习了《左、右》这个知识点，并且在自己的家人面前边说口令边做动作，拍拍你的左肩，摸摸你左耳，指指你的左眼，拍拍你的右肩，摸摸你的右耳，指指你的右眼，第二个作业是数学来源于生活，去思考生活中有哪些数学问题。

八、板书设计

左、右

左

右

九、教学反思

在实际教学中，学生对左右的认识可能存在差异，有些学生能很准确的分清左右，而有些学生却怎么也分不清，教师要正视并允许这种差异的存在，教学中可通过认识左右手来认识左右两个方位。对于分不清左右的学生，可通过与学生生活紧密相联的一些非常典型的事例来加强其记忆，甚至可以通过强行记住左右其中一个方位，比如握手只能用右手，握手的这只手就是右手，右手这边就是右边，那么另外一边就是左边。