25 爱写诗的小螃蟹优秀教案范文

“主题教学研究课”教学设计

学校

长兴小学

执教者 欧阳雯 时间 2018.5.16 学科 语 文

研究主题：基于培养学生核心素养的主动有效灵慧课堂 充分关注学习经历 发展学生语言素养

研究背景与说明：

我们学校自2016年开始，在主动有效课堂教学模式的基础上尝试研究灵慧课堂教学模式。在经历第一阶段理论学习后，我们进行了多次教学展示活动，在实践中我们摸索出了适合语文学科灵慧课堂的一般模式，总结了“灵慧”课堂的六个字特征：“新”、“活”、“实”、“巧”、“趣”、“美”，即理念新；教材用活、学生教活、情感激活；学习“扎实”、活动“充实”、过程“丰实”；教有乐趣、学有兴趣、课有情趣；构思奇巧、技术精巧、方法灵巧；形式之美、内容之美、生成之“魅”。

在灵慧课堂教学实践过程中，我们发现农村小学二年级学生的语言素养普遍不高，缺乏自主学习理解重点语句的能力。因此，借助灵慧课堂中的“活”“巧”“实”等关键理念，将教学重点分解至各个教学环节中，进行逐一落实与突破，激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读能力，充分关注学生在语文课堂中的每一次学习经历，提升语言表达能力。

本次课程，我采用了从整体到部分再到整体的方法来指导学生朗读，让学生先自由读，找出写小螃蟹请求风、海龟、海浪来欣赏它的诗时所说的话，指导读出请求的语气，通过读来感受小螃蟹的真诚与渴望，然后再找出描写风、海龟、海浪对小螃蟹的诗漠然视之的句子，指导学生读出它们的冷漠无情，最后再师生合作读4——12小节。让学生在读中名理、读中感悟、读中体验。

课 题

25《爱写诗的小螃蟹》第二课时

课型

讲读课

《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期第五单元的一篇课文。这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹教材分析

的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。本文充满童趣，从小动物们对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。课文语言生动有趣，读来朗朗上口，内容浅显易懂，符合二年级儿童的年龄特点。是一篇发展学生审美能力、朗读能

力，培养学生问题意识，启发学生思考的好教材。本单元的训练重点是读课文，提出问题。本课是这一单元的第二篇课文。所以教学时要引导学生通过抓住重点句子提出问题。

通过近两年的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的学情分析

反馈指导上。

在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，大部分学生都能读通。

1、能在阅读中认识生字3个生字；描写其中1个生字，自主积累词语。

2、

能对关键词语进行提问，围绕问题学习课文，了解内容。

教学目标

3、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

4、懂得：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一定会获得成功。

1、有主动朗读的积极性。

学困生能自信、大胆、正确地朗读句子，大部分学生能在老师的引导下有感情地朗读对话，体会风、海浪、海龟不“研究目标”驱动单

研究

目标

喜欢小螃蟹的诗，小螃蟹伤心的心情。在创设的情境中，全体学生充分动起来，体验小螃蟹从伤心到喜悦的心情变化。

2、大胆交流。大部分学生能以积极的态度和老师互动，连贯地回答老师的提问。学困生能参照优等生的回答，进行仿说。或在老师和同伴的指导下，连贯地表达。

教学

措施

一、有感情朗读策略：

重点指导朗读的是课文4——12小节，我采用了从整体

到部分再到整体的方法来指导学生朗读，让学生先自由读，找出写小螃蟹请求风、海龟、海浪来欣赏它的诗时所说的话，指导读出请求的语气，通过读来感受小螃蟹的真诚与渴望，然后再找出描写风、海龟、海浪对小螃蟹的诗漠然视之的句子，指导学生读出它们的冷漠无情，最后再师生合作读4——12小节。让学生在读中名理、读中感悟、读中体验。

二、语言实践策略：

在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助填空的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。

又如在学习课文13—16小节时，我让学生用“因为 ，所以小螃蟹哭得很开心。”

运用因果关系的句式，引导学生理解小螃蟹为什么哭得很开心，从而将句式的训练融入阅读理解的过程中，将语文知识的学习与语文能力的培养有机结合起来。

1．在语言环境中认识本课3个生字，积累本课8个词语。

2．尝试根据语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，教学重难点

有感情地朗读相关句子。

3.懂得：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。

课前准备

教学

板块

目标指向

教学设计、课件制作

教 学 过 程

师生活动

评价关注点

一、复回顾上节课内1.复习词语。

回顾上节课内习导容，用一两句2.引读句子：一只小螃蟹非常爱容，BC类生能够入

话简要说说故写诗，它在沙滩上写了一行又一大致把话说完事的开头。

行的诗，然后轻轻地吟诵着。

3.说话回顾：

整；A类生能够说清故事的开头。

他请 、 、 欣赏

他写的诗，可是他们都 ，小

螃蟹流下了 。

但是， 却记住了他的

诗，还把这些诗告诉了朋友。小

螃蟹又哭了，这次他哭得

很 。

A类学生能够针4.想一想，文中小螃蟹哭了几对矛盾点进行提根据内容提出次？根据学生的疑问随机板书：

问，BC类学生能问题。

伤心的泪？

哭得很开心？

够问出两次流泪的原因是什么。

二、细

读课文，解

决问轻声读课题。

文，用直线划

出句子。

（一）学习小螃蟹第一次哭。

1、风、海龟、海浪都不喜欢小螃轻声读课文，C类蟹写的诗，他们是怎么做的呢？学生能够准确地快速读1-12小节找找有关的句划出句子；AB类子，用直线划出下来。

学生能够在此基础上读准确。

BC类学生能够用各种方法识记生字，A类学生能够把两个生字的易错点找到。

各种方法学生（1）指名交流读有关句子。

字。

学习擦、橡

围绕三句话展（2）请同桌一起仔细读读这三句BC类学生能够找开重点词语的话，看看从哪些词语中看出他们到吹跑、擦掉、理解

不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？

冲走，A类学生能（3）指名逐句交流，并说说理由。

把“全”找完整

板书：全吹跑了

全擦掉

了

全冲走了

A类学生能抓住读中理解，感（4）

想象一下海浪在说“算重点词语读准确悟风、海龟、了，算了”时会是怎样的语气？

不喜欢的语气，海浪的不喜欢

BC类学生能够读准确。

借助板书，说2、借助板书，说一说小螃蟹为什A类学生能够说一说小螃蟹为什么哭

么伤心地哭了？ 3、品读小螃蟹说的三句话

4、配乐引读1-12小节。

准确、完整，BC类能简单说出原因。

师：让我们一起合作读读这部

分课文。体会小螃蟹为什么会流

下伤心的泪？（边配合读，边媒

体出示）

（二）学习小螃蟹第二次哭。

1、师：正在小螃蟹伤心时，白头

翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的

借助动词和连正是小螃蟹写的诗。白头翁喜欢A类学生可以一接词背诵句小螃蟹写的诗吗？

子。

字不漏地背诵，出示十四小节，请学生背一背（板BC类可以借助板书：飞、读、记、告诉）

书背诵。

说话训练，说说小螃蟹的所思所想

借助板书，说一说小螃蟹为什么哭

2、创设情境

它的朋友们都在吟诵小螃蟹写的

古诗，学生演绎。

老师引读：沙滩上早就没有了这

些诗篇，可它们留在了白头翁和

她的朋友们的歌里。

3.歌声传到小螃蟹的耳朵里，小A类学生可以说螃蟹心想：——说说小螃蟹此时出小螃蟹的想的心情。

法，BC类学生可师：这让小螃蟹感动不已，又一以说出小螃蟹的次哭了，此时他流下的是怎样的心情。

泪呢？

4、借助板书说说小螃蟹为什么哭A类学生能够说得很开心。

准确、完整，BC类能简单说出原因。

5、小结：看来真诚的欣赏与鼓励

会给别人带来莫大的快乐呢！

。

三、总学生说小螃蟹1、那么小螃蟹身上有没有我们学A类学生能够说结课身上的优点。

习的地方呢？

文，升华情感

出小螃蟹面对困难坚持不懈，BC

2、师小结：说得多好啊，孩子们，类学生能够说出做任何事，都会遇到困难与挫折。小螃蟹坚持写但是只要你相信自己，并且不断诗。

地努力，就一会获得成功。

四、作

业布置

☆

：摘录文中描写“风、海龟和

海浪”怎么做的句子。

☆☆：收集一首儿童诗。

☆☆☆：小练笔：

因为___________，所以小螃蟹伤心地哭了。

因为________，所以小螃蟹哭得很开心。

板书设

计

25.爱写诗的小螃蟹

伤心的泪 欣赏

鼓励 哭得很开心

风 全吹跑 每次 飞

海龟 全擦掉 总是 读

白头翁

海浪 全冲走 还 记

并 告诉

诗篇 歌

课文

25 爱写诗的小螃蟹

海边，有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

小螃蟹继续写他的诗。

他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

小螃蟹还是坚持写他的诗。

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

小螃蟹流下了伤心的泪。

白头翁飞来了，她嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。

原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。