24 打碗碗花多媒体教学设计及其点评

24.打碗碗花

第一课时

【教学目标】

1、正确朗读课文，认识：“碗、姥、芜、透、郑”等5个字。指导写字：芜、透。2、整体感知课文，学习课文1-4自然段，了解打碗碗花的新奇、有趣。

3、学习尝试从某个角度提出问题。

【教学过程】

一、说话导入，揭示课题

1、媒体出示一组花的图片

师：小朋友们，在神奇、美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的花。你们喜欢什么花，为什么？

生：自由回答。

（点评：老师听了你们所说的呀，知道了你们喜欢这些花是因为他们颜色多彩、外形多姿、气味芳香、能给人们带来美的愉悦和享受……）

2、今天，老师要向大家介绍一种特别的花，名字叫：打碗碗花。

出示课题，学习生字：碗，出示图片齐读

师：小朋友们，课题中有一个生字：碗（生字卡片）；

课题中出现了两个碗，两个第三声的字连读的时候，第一个音变成第二声，听我读：打碗（）碗（）花（边读边做手势）

会读了吗？好，我们开一排小火车。小火车开起来，呜呜……

（点评：读的真棒、读得真好、读得真好听、读的真准确、读得很流利、吐字很清楚。）

好，我们一起来读一遍；连上序号再来读：第24课

打碗碗花。

3、读了课题，你有什么问题吗？（质疑1：通过课题来质疑）

（问题可能有：打碗碗花长在什么地方？打碗碗花是怎么样的花？它为什么叫打碗碗花？它真的会让人打破饭碗吗？）

小朋友们，读了课题以后，你们有没有什么问题？(你们想了解什么吗？) （预设：它长在哪里？长成什么样子？为什么叫打碗碗花？因什么而得名？它真的会让人打破饭碗吗？）

（点评：你可真会思考；你可真爱动脑筋；你提的问题可真棒；你们可真会提问题。）

4、师归纳问题。今天我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。

带着这些问题，我们今天就一起来学习这篇课文，看能不能从文中找到问题的答案。

二、研读课文，理解内容

（一）学习第一、二小自然段

1、分句读第1、2自然段。边读边思考：（ ）的打碗碗花。

师：打碗碗花到底是一种怎样的花呢？课文的第1、2自然段告诉了我们。

打开课本，让我们分句来读一读课文1、2自然段。（一人一句）

一边读一边思考，这是什么样的打碗碗花。 PPT出示：（ ）的打碗碗花。

异样、新奇、有趣

（板书）的打碗碗花。

1

这三个词语中，你们有不理解的吗？谁能帮忙解释看看？

异样：不一样的、特别的。

新奇：新颖奇特的。

（词义归并法、拆词法）

2.学习第2自然段。

1）、学生自由读第2自然段，边读边划出相关句子。

（师：打碗碗花的新奇有趣体现在哪里？找到相关的语句，用直线划出来，读一读。巡视指导。已经划好的小朋友身体坐坐直，让老师知道你已经完成了。）

好，时间差不多了，接下来，就请小朋友来和我们交流一下你找到的句子。

2）、交流句子，媒体出示：

那野花生得十分异样：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀！

学习生字“透”

师：这里有一个生字，我请小老师来带读。透（生字卡片）

小朋友们，“透”这个字啊，在字形上是什么结构啊？半包围结构。

哎，半包围结构在写的时候啊，要先写里面的，再写外面的。

看老师来写，边看边注意第6笔是什么？

（一边写，一边说笔画及需要注意之处）：先写秀，第一笔撇，然后写横，接着写竖，注意竖要写得短一点，然后是撇，然后是捺，撇和捺的落笔都在横中线的上方，然后写下半部分，下半部分第一笔横折折折钩，起笔是在横中线上，接着是写撇，这一撇起笔是在中心点上；接着写走之旁，先写点，接着写横折折撇，它的起笔在横中线上方的位置，最后写捺，注意捺要写得长一点，平一点，托住右边的这一个“秀”字。这样写啊，才能把字写得又匀称又好看。

（走之旁书写口诀：点如坠石压折角，横折折撇转折轻，捺划一波三折美，先平后坡顿慢挑。）

看清楚了吗？第6笔是什么？横折折折钩

好，我请小朋友来书空一下透的笔顺（2位）

好，我们大家一起来书空一下，做准备。

师：你们具体是从哪些地方看出它的新奇有趣的？能不能抓住其中的一个点来说一说？

生1：粉中透红的花瓣；花瓣颜色很美。

生2：花瓣连在一起；形成一个浅浅的小碗。花瓣形状很美很奇特。

生3：碗底还滚动着露珠呢！晶莹剔透的露珠把花瓣衬托更美了。

师：那么这几句话，你们还有什么疑问吗？（质疑2：通过标点符号来质疑）

预设：

①有：为什么一个碗加双引号，一个没加呢？

点拨：前一个碗没加双引号，它指的就是真正的吃饭用的碗，后一个碗加了双引号，它指的是像碗一样的打碗碗花，不是真正的碗。

②没有：你们没有，那老师想要问你们一个问题？你们注意到了吗？这里有两个“碗”字，为什么一个碗加双引号，一个没加呢？

对啦，我们除了通过课题质疑，还可以对标点符号进行质疑。

欸，这真是一种又美丽又有趣的花了，你们喜欢吗？

喜欢。

那么能不能通过你们的朗读让大家感受到她的美丽、有趣以及你对它的喜爱呢？

2

（两个人读，大家一起读。点评：听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢打碗碗花了。）那么这种新奇的花长在什么地方呢？（学生齐答：荒地上。）

哎，第1自然段就告诉我们了。

3、学习第1自然段

指名读第一小自然段，学习生字：荒

芜

茬。

说说有什么好办法记住生字？有哪些要提醒大家的？

师归纳：这三个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关。

师：这里有一个生字（生字卡片：芜），请一位小老师，你来读。荒芜是什么意思呢？谁能用自己的方法帮助我们理解它的意思？

生：我用查字典的方法、我用找近义词的方法。荒芜的近义词是荒凉。

小朋友们，你们看，这种花和我们平常的花不一样，有的是养在花盆里，有的是生长在肥沃的土地上，它呀是长在杂草丛生的荒地上的，这说明了它有什么样的特点啊？生命力很顽强、很旺盛。

哎，没错，那么在第一小自然段中，还能从哪些地方看出它的生命力旺盛的特点？

生：一茬接一茬。终年不断。

文中指什么呢？（花开花谢一次。）

这里有疑问吗？（质疑3：通过文章中不理解的词句来质疑）

“一茬接一茬”一波接着一波，一批接着一批。终年不断。除非遇到极其严寒的冬天。（PPT用图片展示花开花谢）边播放边讲解。

师：这种花不仅美丽新奇有趣，还有这么旺盛的生命力，怎么能不让我们喜欢它呢？文中的我和小朋友一样，第一次看到打碗碗花也是喜欢得不得了。正是因为喜欢，所以“我”看到的时候做出了什么反应？

PPT显示：挣脱姥姥的手、蹦跳着去摘花。

这一话可以知道我当时的心情怎么样？

真的非常的迫不及待、急切、激动、喜悦。你从哪里看出来的？能不能找出一些关键的词语呢？

这里有两个动词，“挣脱”和“蹦跳”说明。

谁来和沈老师配合一下，我们一起来演一演这个场景。

哎，刚才通过小朋友的表演，沈老师感觉到了要摘花的心情是多么急切。

那么谁还能通过朗读给我们感受一下那种迫不及待呢？

（这次我们一起来试一试好吗？全班一起读，读出“我”的迫不及待和激动的心情） 啊，花这么美丽、新奇，我摘花的心情这么急迫，可是姥姥的态度却是怎样的呢？原因是什么？答案就在第3、4段中。

（二）学习第三、四小自然段

在课文中找到姥姥说的话，用曲线划出来，读一读。

1、男生读3段、女生读4段。边读边找出写姥姥态度的句子。

动作、语言、神色

2、交流划出的句子

（1）指名读句子。 谁知，姥姥一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”

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（2）姥姥为何如此紧张？猜想一下，人们为什么叫它打碗碗花？

（3）指导朗读句子，读出紧张的语气。

（4）齐读句子。

师：请小朋友交流一下你找到的句子。

紧张 阻止

警告

严肃的、郑重其事的

学习生字“郑”（生字卡片）

请小老师来带读（我要提醒大家的是“郑”既是翘舌音又是后鼻音，跟我读“zheng”）

开火车读，横排火车开起来。呜呜呜。。。

郑重其事的意思就是：非常的严肃认真。

能不能从这些句子中的词语看出来，姥姥的态度？

“一把拉住”“连声说”

（我再请一组小朋友，把我看见花的反应和姥姥态度的句子连起来表演一下，一位演“文中的我”，一位演“姥姥”，沈老师要提醒你们，动作、语言、神态可都要到位了。）

姥姥为什么这么紧张？

是因为谁摘它，它就让谁打破饭碗。原来是因为这个原因，打碗碗花才得名的。我摘了它，他就会让我打破饭碗。（板书贴：打破碗）

哎，小朋友们，你们在家打破了饭碗，爸爸妈妈肯定会说没关系的，碎了再买就是了，对吗？那为什么在姥姥眼中，打破饭碗会这么严重呢？

老师来告诉小朋友们，这篇文章写于六七十年代，那个时候，人们都吃不饱穿不暖，粮食异常珍贵，有饭吃就是头等的大事，在姥姥眼中，打破饭碗可不得了，那就意味着我得挨饿了，我是姥姥的宝贝，当然她不愿意我忍饥挨饿。 了解了吗？那怎么样朗读才能让别人感受到语气中的紧张？

单号读、双号读、全班齐读

（全班站起来，边读边做动作。）

2、听了姥姥的话，“我”的反应是怎样的？用直线划出有关句子。

（1）交流划出的句子，读一读

出示句子：我被吓住了，将信将疑地看着姥姥。

（2）读了句子，你有什么问题吗？（学生质疑）

（学生可能提的问题有：“将信将疑”是什么意思？我“信”什么，“疑”什么？……）

师：将信将疑：半信半疑，有点相信有点怀疑。

（4）出示媒体：想一想、说一说

同桌两位小朋友互相讨论一下。

姥姥说：“ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为

；但感到疑惑的是 。

听了姥姥的这一番话，我的心情可是复杂极了，很想摘那美丽新奇又有趣的花，但又害怕真的会打破碗而不敢摘。

四、巩固小结

小朋友，这节课呀，我们学习了课文的1-4自然段，了解了打碗碗花的生长环境、颜色、形状，具有新奇有趣的特点，知道了姥姥对于我摘花的态度，以及4

我对姥姥“摘了打碗碗花会打碗”这一句话的半信半疑。 虽然姥姥的话当时吓住了我，但强烈的好奇心却鼓动着我去搞清打碗碗花究竟是不是真的会让人打破碗。于是，在一次吃饭的时候，我悄悄地将一束打碗碗花藏在衣袋里。这样的滋味可不好受啊。下节课，我们和作者一起去体悟一下她当时的感受。

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