2、3、4的乘法口诀第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学目标1.利用前面学的关于5的乘法口诀，迁移学习2,3,4的乘法口诀的编制，知道口诀的含义。2.发现乘法口诀的规律，并能熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。教学重点：编制并熟记的乘口诀教学难点：用乘法口

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-11 10:19:00

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学校：达州市通川区金石乡中心学校

2、3、4的乘法口诀第二课时教案

未知

2018-05-11 10:19:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀第二课时教案

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标

1.利用前面学的关于5的乘法口诀，迁移学习2,3,4的乘法口诀的编制，知道口诀的含义。

2.发现乘法口诀的规律，并能熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题

3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记的乘口诀

教学难点：用乘法口诀解决简单的实际问题

教学过程

一、复习导入

1.先让同学间互相抽背关于5的乘法口诀，然后请同学起来背诵关于5的口诀。

对口令

一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）

2.比一比谁更快

1×5= 5×1= 2×5 = 5×2= 3×5 = 5×3= 4×5 = 5×4= 5 ×5= 3.做一做

2+2+2+2=（）×（）=（）

4+4+4=（）×（）=（）

3+3+3+3=（）×（）=（）

自主探索2,3,4的乘法口诀

（二）创设情境，探究新知

1．2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？是几个2？一个2. 那1个2用乘法算式怎么表示呢？板书 1×2=2 2×1=2 你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）

2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．3的乘法口诀

（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？所以是所有的乘法口诀都可以写出两道乘法算式。这句话对吗？

3．自主探究4的乘法口诀

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：（3）编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

4．总结1～5的乘法口诀

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

5．识记口诀，深化理解

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车背、指名背、全班背。

（三）巩固练习，深化理解。

计算并写出口诀

2×3=6 口诀：二三得六 3×3=9口诀：三三得九

2×4=8 口诀：

二四得八 3×4=12口诀：三四十二

1．对口诀

（1）教材第55页“做一做”第1题

先师生对，再生生对。

（2）教材第56页练习十一第1题

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2．用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

（2）教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

3．解决问题

（1）教材第55页“做一做”第2题

（2）教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

（四）课堂小结

1．这节课我们一起学习了什么？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。

课后作业：

想一想：1的乘法口诀怎么编呢？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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