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两位数加减整十数、一位数的口算教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：两位数加减整十数…教学设计(教案)

正文

西师版小学一年级第四单元

两位数加一位数整十数的口算

项城市贾领镇麻大庄学校：丁勤花

1..使学生经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思考。

2．使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学重、难点：

经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

二．激趣导入

三、

出示例

中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，

小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们

给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，

也给老人们

二、探究新知

1 学习例

1 师：现在我们就来算一算一共有多少个月饼。

（板：一共有多

少个月饼）

如果知道每盒有

10 个月饼，

你回算一共有多少个月饼吗？算

式是什麽？

生：23+3师：

23+3等于多少呢？下面我们分小组学习，

互相说

23+3 你是怎麽想的？结果是多少？

生讨论汇报

师根据生的不同方法板书：

（1）3+3=6（2）

十位上

20+6=26 。（3）

利用计数器计算。（4）利用接着数的方法

，四。巩固算法

（1）独立完成有困难的学生可以通过摆小棒完成

（2）小组交流，要求每人选一道说方法。

（3）集体汇报。

3 学习例

2 （1）学习整十数加一位数

师：现在要求一共有多少个月饼？

生答后师板书算式；23+30=

先想算式是什麽，再想可

以怎样算？想好以后把算式写在本子上。

同做互相交流。

全班交流。师板书：先算十位数相加。（

2）

学具操作，巩固算法

四、巩固练习

41 页

1 题要求：独立完成个别板演，全班订正。

五，小结：今天学了什麽知识？。

六．课堂总结：两位数加整十数是把几十和几十想加，个位上的数不

变，两为数加一位数是把个位上的数想加，十位不变。

四、巩固练习

41 页

1 题要求：独立完成个别板演，全班订正。

七．布置作业。

教学反思；

两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此，教学一开始我就先设计了两组口算题，通过让学生比较它们在计算上的不同之处，从而帮助学生重温相同数位上的数可以相加、减的认识，为新知识的学习做好准备。

传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我充分利用课本“发新书”这一情景图，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，

放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息，提出的加法问题有些为已学知识，需要教师酌情引导，以免偏离主题。在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。课堂上，学生确实也提出了很多算法。然后我要求学生通过比较，说说哪一种算法比较好。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。练习部分我注意专项训练与综合训练相结合，同时变换练习形式，引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算，促进学习的迁移。

资料摘要

两位数加减整十数、一位数的口算教学设计(教案)