资料摘要
27掌声教学目标：1、能正确认读“掌、默、残、疾、投、调、犹、豫、稳、述”10个生字；能正确书写“掌、默、残、投、调、稳”等6个生字；运用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解“残疾、犹豫、热烈持久、骤然间、经久不息”等词语。2、正确、流利的朗读课文，学习围绕文中两次描写掌声的句子提出问题，感受两次
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- 2018-05-14 08:40:00
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- 学校：上海市杨浦区控江二村小学分校
27 掌声优秀教学设计
未知
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关键词：27 掌声优秀教学设计
正文
27
掌声
教学目标：
1、能正确认读“掌、默、残、疾、投、调、犹、豫、稳、述”10个生字；能正确书写“掌、默、残、投、调、稳”等6个生字；运用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解“残疾、犹豫、热烈持久、骤然间、经久不息”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，学习围绕文中两次描写掌声的句子提出问题，感受两次掌声的不同含义和作用。
3、通过学习课文，初步懂得同学之间需要彼此鼓励和关爱。
教学重点：
1、运用已有的识字方法自主识字，通过联系上下文、查字典、找近义词等方法理解词语，并积累。
2、正确、流利的朗读课文，学习围绕文中两次描写掌声的句子提出问题，感受两次掌声的不同含义和作用。在理解的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：
了解小君行为、性格的变化过程，感受她两次听见掌声时不同的内心活动，体会掌声的作用。
教学课时：
2课时
教学过程：
第二课时
课时目标：
1、正确朗读课文，在语言环境中理解“热烈、持久、骤然间、经久不息”的意思。
2、重点学习第2、3节，找到两次描写掌声的句子，围绕其质疑、释疑。读懂并理解两次掌声表达的不同含义，体会其对小君行为、性格变化的作用。
3、通过学习课文，初步懂得同学间需要鼓励和关爱。
教学过程：
一、
复习引新。
二、
学习2、3小节，了解范小君变化的原因，感受掌声的魅力。
（一）初步感知范小君变化的原因。
1、自由轻声读第2、3小节，思考：课文中提到了几次掌声？用直线划出描写掌声的句子。
2、交流描写掌声的句子。
（1）
出示句子：那掌声热烈持久，小君的眼眶红了。
当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息
的掌声。
板书：热烈
持久
经久不息
（2）质疑
（二）细读课文，联系上下文展开合理想象，感受小君的心理变化，了解掌声的含义。
1、读课文2、3小节，思考：第一次掌声是在什么情况下响起的？学生交流。（害怕、紧张、忐忑不安）
2、联系上下文理解“犹豫“
（1）
出示句子：小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。
（2）
说话练习：小君犹豫了：上去吧，
；不上去吧，
。
（3）
指导朗读。
3、学习第一次描写掌声的句子，了解原因，感悟含义。
（1）
出示句子：不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。
理解：骤然间
（2）想想说话：那掌声热烈、持久，似乎在告诉小君：
生交流，随机板书：鼓励、支持……
4、学习第二次描写掌声的句子，了解原因，感悟含义。
（1）
听录音，了解小君童年的故事。
（2）
理解：经久不息）
（3）
想象说话：当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这掌声仿佛在对小君说：
（4）
生交流（随机板书：赞美、肯定……）
（5）
体会小君的变化。
三、
总结。
板书：
27 掌声
孤单
热烈持久
经久不息
开朗
自卑
自信
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-14 08:40:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《27 掌声》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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