3、用算盘表示数名师教学实录

“用算盘表示数”课时教学计划

施教时期

年 月 日

书本P34～P35例题、试一试及“想共几课时

13 教学内容

课型

新授

第几课时

3 想做做”的第1～7题。

教

1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

学

2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

目

3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

标

教学

重难

点

教学

资源

重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

难点：1~9在算盘上面怎样表示。

学生经验：学生已经认识了千以内的数，掌握了千以内数的读写。

教学准备：算盘

学

程

预

设

导

学

策

略

【板块一】

1、提问算盘上面有什么？

你们认识它了吗？

2、指一指、说一说你刚学习到的算盘部件的名称。

【板块二】

1.出示自主学习菜单。

调整与反思

一、启动学习（预设3分钟）

1、介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。

2、揭示课题，明确目标。

二、自主先学。（预设6 分钟）

自主学习学程单：

1．在算盘上面表示1~9

2.学生根据自主学习菜单自主学2．教材上“下面算盘上表示的数各是习。

多少？”

三、小组互学（预设 5分钟）

【板块三】

小组交流：

提出小组交流要求：组长组织，你是如何在算盘上拨出数字1-9的？在从1号开始依次说，其他同学认小组里说一说。

真倾听，修改补充。

四、全班共学（预设16分钟）

参与小组活动，对个别小组进行必要指导。

1、全班交流

【板块四】

计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只在算盘上面表示1~9.。师边拨珠边板书。

有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下教材上“下面算盘上表示的数各珠表示1，一个上珠表示5

是多少？”

学生充分讨论后集体评价。

（2）教材上：

图1：个位档上面的算珠是4，表示有4你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

个一。

（1）在算盘上面表示1~9.

图2：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

图3：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

图4：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

图5：百位档上面是9，表示有9个百。

（3）学拨珠。

学生尝试拨珠，在个位上面拨出1~9的数。

学生在小组里面拨一拨：例4的两幅图和下面的五福图。

掌握正确的拨珠手势。

（4）试一试

在小组里面拨一拨，数一数。

学生独立完成后，教师组织集体评价。

学拨珠。

你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五幅图。

学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。

下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。

提问：你会拨吗？

师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。

“想想做做”第1题。

说说数的组成。

“想想做做”第2题。

2、（1）基本练习

学生独立完成后师问：末尾有0想想做做1-2 的是哪几幅图？上面读作什么？学生完成后校对。

中间有0的呢？

“想想做做”第3题。

（2）拓展练习

先读数，再拨数，请同桌的互相想想做做3、4 读一读、拨一拨。

（3）创编练习: “想想做做”第4题。

小猴家的门牌号码真有趣。是一个三位做游戏，让学生小组一人说数，数，十位数字比百位数字大4，个位数另外几个组员拨数，看谁拨得又字又比十位数字大4，根据这个特点，对又快。

小朋友，你能算出小猴家的门牌号码【板块五】

吗？

课堂总结：这节课我们学习了哪五、反思总结。（预设2分钟）

些内容？有什么收获和体会？我学生反思自己的学习过程，说说本节课们读写数时要从哪儿开始？

的学习收获

六、练习巩固。（预设8分钟）

【板块六】

1．课堂作业：《补充习题》P15页。

组织同桌互批，及时反馈，选择2、提高题：

学生的错题重点讲评。

一个自然数，它的各个数位上的数字和

等于25.这个数最小是多少？