Lesson 20ppt配用优秀教学设计

北京版小学英语六年级上册

Unit6

What is he wearing? (Lesson20)

学

校：

房山区良乡小学

姓

名：

王艳

1

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

王艳

王艳

王艳

无

单位

北京市房山区良乡小学

北京市房山区良乡小学

北京市房山区良乡小学

联系方式

Wangyan821113@126.com Wangyan821113@126.com

Wangyan821113@126.com

英语

设计·应用

书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2014年7月

学段：第3学段（5-6年级）

Lesson 20 否

年级

六年级

指导思想与理论依据

《英语课程标准》中指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。

同时依据对话教学原则，在情景中学习句子。通过跟光盘读，学其音；通过创设情景等方式知其义；遵循“词不离句，句不离景”的教学原则，始终把语句放在情景中学习，使学生在较为真实的情境中感知、理解和运用语言。

教学背景分析

教材分析：

本课教学内容为小学英语（北京版）六年级上册第六单元第2课时。主要内容是 Sara通过照片向Guoguo介绍自己的表姐。两个人的对话主要围绕外貌、衣着、职业等方面进行。并且简单描述了照片中另一位男士的衣着和外貌特点。最后Guoguo和Sara表达了自己也想穿漂亮的裙子，在舞台上唱歌的愿望。学习的主要的句型是询问某人在舞台上穿什么的用语，“What does she wear on stage?”及其答语“She wears pretty dresses.”

学情分析：

学生通过五年多的英语学习，已经有了初步的听、说、认读能力和表达能力，对英语有浓厚的学习兴趣，善于模仿、喜欢表演。我授课的对象是我校六年级学生，我校六年级的特点是学生活泼，

2

课上积极踊跃，喜欢参与课堂。本课主要谈论着装，学生有充足的知识储备，关于衣服的词汇学生已经在一二年级学过很多，对话内容也不复杂，易于理解。

教学方式：采用师生互动，生生互动。

教学手段：利用图片、视频、动画等多种手段创设情境，激发兴趣，提高实效。 技术准备：教师: 单词卡片,句子词条。

教学目标(内容框架)

（一）教学目标：

1. 学生通过观看图片、视频以及在对话情景的帮助下理解、朗读对话。

2．能够在情景中听懂、会说“What does she wear on stage?”及其答语“She wears pretty dresses”并能在情景中运用。

3．通过图片、视频能理解本课重点单词，通过开展游戏、小组练习等活动

，会运用这些单词描述不同场合的着装。

4.通过介绍不同职业的着装特点和讨论不同地点人物的着装，学生能够知道在不同的场所穿不同的衣服。

（二）教学重点：

1．通过多种形式帮助学生理解对话并正确朗读对话。

2. 询问某人在舞台上穿什么,并能做出相应的回答，“What does she wear on stage?”“She wears pretty dresses.”

（三）教学难点：

1．运用“What does ....wear at......?”“......wears at.... .”询问某人在不同场合穿着的服饰，并做出相应的回答。

3

2. 通过图片的对比理解单词formal的意义。

教学过程(表格描述) 技术应用

时间安排

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

1.Greetings 2.Review the sentences and words of lesson 19. 3.描述相似的人物图片，关注穿着的不同点。重点复习19课句型“What Answer the question.

理解句子意思，快速找到图片。

上课伊始，复习已经学过的知识，为本课的学习作一个铺垫。

通过游戏进一步巩固服装单词，为新课的理做了铺垫。

Step1 Warming up

is …..wearing?”“…..is wearing.”

4.Play a game. 根据出示的句子快速的找到被描述的人物。最先找到的，可以给本组加分。

解和句型学习课件

3 1.

leading in Step2:

Presentation

Answer the questions

Ask some questions about the girl.

4 呈现主题图片：look,

Who are they? What are they doing? Can you ask some questions about the girl? 2.

Learn the dialogue (1)总结学生提出的问题，分成两组。

Who are they?

What are they

doing?

等一系列问题

导入到对话学

习中。

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第一组问题;

Who is she? What does she do? Where is she?

观看课文视频，思考问题。

▲观看课文视频，找出

问题的答案。

▲核对答案，重点讲解

What does she do? 出示歌手图片，学生理

解singer的含义。通过理解单词意义。

填空练习区分sing和

singer的含义和用法。

He can

very vell. He is a famous

. He is called the “king of pop”

通过练习区分sing和singer。

朗读单词，理解单词意义。

Answer the question.

Where is she? 出示舞台图片，帮助学生理解stage的含义。老师提出问题What can we do on stage?让学生讨论在舞台上还能做什么。

（2）总结第二组问题。

What does she look like? What does she wear on 读对话，划出问题的答案。

stage? What does she love to wear?(学生默读对话，在对话中划出问题的答案。)

▲核对答案，重点讲解

观看课文视频，加深学生的理解，并且带着任务观看，学生能够有侧重点关注某一部分。

通过图片帮助学生理解单词，纠正学生对这两个单词的发音。通过填空和讨论活动加深学生对单词的理解。

这几个问题采取学生自学的方式，通过自己默读加深对句子意义的理解，也是对学生阅读能力的培养。

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What does she wear on stage? 出示各种漂亮连衣裙的图片。帮助学生理解pretty dresses.并且领读单词发音。出示对比图片加深学生对单词的理解。

观察图片回答问题。

What does she love to wear? 出示紫色连衣裙图片。

通过why引出女孩最

喜欢的颜色的句子。

（3）学习描写照片中

男士的句子。通过图片

重点复习单词

sunglasses和cool. (4)学习对话的最后一部分. Do they want to sing on stage? Do they like to wear pretty dresses? Fill in the blanks:

Sara’s cousin is Step3:Exercise a

. When she

Answer the question

sings on

, she Choose the right wears beautiful words to fill the 通过练习检验dresses . She likes to blanks. wear

dresses very

much, because purple

is her favourite

colour. Guoguo and Sara wish they would

on

stage. They also 学生对对话的理解情况。

5

6

love the

dresses. Step4: Read .Listen and repeat. 2.Read in your group. the dialogue

3.Show the dialogue。

Read the dialogue.

通过多种方式的朗读，纠正学生的发音和语音语调，使学生能够正确的朗读课文，表演对话。

2 Step 5 Listen, look, and learn

1.Different people have 每移动一个方块，

different jobs. They 学生就可以抢答，继续在情境中often wear different 直到猜对答案。

学习新单词，便clothes at work. 于学生理解和朗读重点单词和句记忆，并进行拓Guessing game: 子

What ‘s their job?

What do they wear at

work?

教师移动方块让学生

通过人物的衣着特点判断人物的职业并描

述人物的服装。

(1).He is a lawyer. He

wears a suit with a tie

at work. (2).She is a nurse. She

wears

white dress

at

work.

(3)

He is a cook. He

often wears a cook’s

hat at work. (4)He is a policeman.

He often wears

uniform at work.

(5).He is a football

player. He wears a 展练习，练习也是以学生为中心，这样更能吸引学生的兴趣。

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7

t-shirt.

(6)

She is a teacher. She

wears formal clothes at

work.

重点学习formal

clothes。

▲出示正装图片，帮助

学生理解单词，领读纠

正发音。

▲出示休闲装图片，让

学生通过对比了解两

种服装的区别，进一步

理解单词含义。

▲在句子中理解应用

单词。

2.观看视频。

通过观看视频，讨论视频中人物在不回答问题，根据

同地点的着装。

衣物图片猜人Watch the cartoon ▲观看视频回答问题物所在地点，巩and answer the What do they wear at 固本课的重点questions. school? 句型，学生能够完成练习，同桌问在情景中运用What do they wear In 答练习

。

句子进行交流。

the snow？

▲通过衣物图片猜人

物所在的地点。

Step6:Story time

Read the story and finish the exercise. 生自学己阅读故拓展部分既是

对对话学习中事，完成练习

的句型的操练，也是学生读写能力的培养。补充课外阅读资料，培养学生阅读能力

4

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。

Step7: Homework. Read the dialogue after class and read to your parents. Finish the "Let's do"

exercise

板书设计

Unit 6 lesson 20

What does……wear at……?

beautiful

…… wears at……. Sara’s cousin pretty dresses purple a singer stage 学习效果评价设计

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生学习兴趣，有效提高课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组,在黑板上呈现评比结果，每组回答问题和完成练习好的加贴画。

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本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1. 以学生为主体，让学生成为课堂的主人。根据课程标准的要求，课堂以学生为主体，课堂上给孩子充分的表达机会，如对对话的猜测，对话的朗读展示等。

2. 教学设计层层深入，注意培养学生的能力。通过对话的学习，学生清晰地了解到从哪些方面描述人物信息，

使得学生在表达的时候更有条理性。最后的拓展环节，是对知识的综合运用，同时也是一个对学生阅读能力的训练和培养。

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