27 掌声多媒体教案及点评

2015学年第二学期二年级语文教学设计

周浦实验学校

姚佳

27、掌声

一、教学目标：

1、能独立认读本课10个生字，重点识记“君、默、残、犹、豫、鞠、躬”，理解词语“犹豫、热烈、持久、经久不息、鞠躬”的意思。

2、有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君由自卑到自信的变化过程。

3、能边读边思，大胆提问。

4、感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。

二、教学重点难点：

理解词义，体会残疾学生范小君由自卑到自信的变化过程，感受“掌声”的魅力。

三、教学过程

一、创设情境，引入新课

情境：同学们，今天有老师来听我们班听课，我们会用怎样的方式来欢迎老师们的到来呢？现在就让我们一起把热烈的掌声送给老师们。

1、揭示课题。

2、书写课题，齐读。

板书：27掌声

3、围绕单元训练重点，引导学生围绕课题提出问题。

二、整体感知，初步了解两次掌声

1、出示自学要求：

（1）轻声读读课文，读准字音，读通句子。

（2）课文里写了谁给谁掌声？ 板书：同学们 范小君 指导书写“君”

2、再读课文，边读边用直线划出文中描写大家把掌声送给小君的句子。

（1）交流出示：

（不知是谁带的头,骤然间响起了掌声。）那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

（2）指导朗读。

（3）想一想：这分别是两次怎样的掌声？

（4）交流、板书，随机理解词语。

板书：热烈 持久

板书：经久不息

选义项理解“息”

（5）再读句子。

3、了解这两次掌声分别是在什么情况下响起的。

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周浦实验学校

姚佳

一生读第三小节，借助提示说一说。

当_____的时候，班里响起了_______的掌声。

交流：

当（小君一摇一晃地走上了讲台）的时候，班里响起了（热烈、持久）的掌声。

当（小君演讲结束）的时候，班里响起了（经久不息）的掌声。

三、质疑，了解掌声的含义

（一）感悟第一次掌声的含义

1、同学们为什么要先后两次送给小君掌声呢？

出示：小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。

（1）学习“犹豫”（拼读音节——识记字形——理解词义）。

（2）围绕“犹豫”提出问题。

2、联系第一节，了解“犹豫”的原因。

（1）出示第一节，指名读，其他同学边听边思考小君为什么犹豫？

（2）交流：她是个怎样的人？从哪里感受到？

交流：残疾

学习生词“残疾”：正音，指导书写“残”，了解词义。

板书：残疾

交流板书：默默地 怕人取笑 指导书写“默”

交流板书：自卑

（3）借助板书，谁能再用“因为……所以……”连起来说一说你对范小君犹豫的原因。

（4）引读板书：

小君总是默默地坐在教室的一角，是因为她——小时侯得过一场大病，一条腿落下了——（残疾），她走路有点儿瘸。——（怕别人取笑）

（5）引读第二小节

这些情况，同学们都知道，可新来的老师却不清楚。因此，轮到她上台讲故事的时候，她——（犹豫了）。

3、借助提示同桌之间说一说范小君“犹豫”时心里的想法。

出示： 小君犹豫着，她想：如果我上去， ；如果我不去， 。

4、引读：小君的心里实在是很矛盾，担心这个，又担心那个，拿不定主意，小君——（犹豫了一会儿），可最后她——（还是慢慢地站了起来，一摇一摆

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姚佳

地走上了讲台）。其实她根本不用担心，你听，不知是谁带的头，教室里——（骤然间响起了掌声。）这掌声——（热烈持久）。

5、让我们也把同样热烈持久的掌声送给小君吧！我想用掌声对小君说——？

小结：原来，大家在用这掌声给小君加油鼓劲啊！

板书：（鼓励）

（二）反复读文，感悟第二次掌声的含义

1、引读：这热烈、持久的掌声给了小君巨大的鼓舞。掌声渐渐平息，小君——（稳定了情绪），她开始讲述她童年的故事。故事——（十分动人）她的普通话——（也很好）。当她演讲结束的时候，班里又响起了——（经久不息的掌声）。

2、刚才的掌声是鼓励，现在的掌声是在

板书：（赞美/称赞）

3、齐读第三小节感悟。

4、引读：听见这经久不息的掌声，小君向大家——（深深地鞠了一躬），然后在同学们的掌声里——（微笑着走下讲台）。

（1）小君是怎样地鞠躬？——深深地鞠躬，她仿佛在对大家说——？谢什么呀？

（2）怀着感动，带着感激，小君在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

看着她面带微笑，我们知道她的心情肯定是很——

板书：高兴

5、联系首尾两节，感受掌声给范小君带来的变化。

板书：交谈、游戏

引读：原先——小君不愿意与人交流，总是默默地坐着，那是她自卑的表现而现在——她开始与人交谈、游戏，说明她渐渐有了自信（板书：自信）

师:掌声竟有这么神奇的作用！能完全改变了一个人。

6、如果是你，你会把掌声送给文章中的谁呢？

小君——你也想给她一些鼓励，让她更自信呀。

同学们——非常得善良，他们非但不取笑小君，还通过自己的掌声不断地给小君鼓励，他们真是一群善良孩子。

四、小结，读句升华情感。

出示：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声。同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（齐读）

板书： 27、

掌 声

2015学年第二学期二年级语文教学设计

周浦实验学校

姚佳

同学们 范小君 热烈、持久 犹豫 （残疾）怕人取笑

默默地 自卑 （鼓励） （称赞）

经久不息 高兴 交谈、游戏 自信