25 爱写诗的小螃蟹ppt配套的教学设计及说课稿

25、爱写诗的小螃蟹

教学目标

1、在语言环境中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等9个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个生字。

2、能根据课文提问：一小螃蟹的两次哭；二是小螃蟹的三个问句。

3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学过程

一、

启发谈话，引出课题。

1.引言：美丽的大海里孕育着无数可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。

多媒体演示：

蔚蓝的大海里，小丑鱼出没其间。海边，一直笨重的海龟在散步。一只小螃蟹从礁石后面慢慢地爬出来。

2.学习生字：螃

蟹（部首相同，都是形声字）

3.（板书课题）师：看，它在沙滩上写了一行又一行的诗，还一遍又一遍地吟诵着，多像一位小诗人哪！

多媒体演示：

我是一只爱写诗的小螃蟹，

在沙滩上沐浴着灿烂的阳光，

在大海中嬉戏追逐着浪花。

沙滩，大海，

就是我的家！

（1）

学生朗读诗歌。

（2）

学习生字：滩、吟，注意前鼻音；理解“吟诵”（吟咏诵读的意思

（3）

学习课文第一节。

二、

初读课文，整体感知。

1.

学习要求：

（1）

自读课文，注意读准字音、读通句子。

（2）

找一找：有哪些伙伴看过小螃蟹写的诗？

2.

交流反馈。

（1）

请三位学生朗读课文（1—3、4—12、13—16）

板书：风 海龟 海浪 白头翁。

学习生字：顽 龟 翁

（瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。）

3.那么多的伙伴看过他的诗，态度一样吗？请你再读读课文，根据老师的提示试着说一说。

多媒体演示：

（ ）、（ ）和（ ）不喜欢小螃蟹的诗，小螃蟹很伤心，流下了伤心的泪。

（ ）喜欢小螃蟹的诗，小螃蟹很开心，不过他这次哭得很开心。

板书：不喜欢 喜欢

三、

再读课文，体验情感。

1.围绕填空，学生质疑。

【预设：风、海龟、海浪为什么不喜欢小螃蟹的诗？白头翁喜欢它的诗，它为什么他还要哭呢？】

2.说说第一次小螃蟹为什么哭了。

（1）自读4—12自然段，思考。

（2）学生交流。

（3）出示句子。

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海龟没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

（3）

学习生字：橡、擦

（4）

指导朗读句子。

当时，小螃蟹是怎么说的？

（5）

指导学生从小螃蟹说的三次话中，质疑，并感受他心情的变化。

（6）

此时此刻，如果你就是那只小螃蟹，你会想些什么？

我是爱写诗的小螃蟹，我想:____________________ 板书：伤心的泪

3.

学习：第二次小螃蟹又哭了，不过他这次他哭得很开心。

（1）可是后来小螃蟹又哭了，不过他这次他哭得很开心，这是为什么？

（2）自读13——15 师：原来小螃蟹的诗并不是没有人欣赏。经历了那么多挫折后，他终于遇到

了白头翁这位懂得欣赏他的知心朋友。

（2）

白头翁是怎么做的？请你再读读13——15，用曲线画出白头翁怎么做的句子。（学习生字：篇）

板书：读 记 告诉

（3）

朗读句子。

师：白头翁这是小螃蟹的好朋友，在小螃蟹遇到困难的时候鼓励他，给了他继续写诗的力量和勇气。

（4）

此时此刻，如果你是小螃蟹，会对白头翁说些什么？

多媒体演示：

我是爱写诗的小螃蟹，我___________ 4.

小结：白头翁的欣赏和鼓励使小螃蟹有了继续写诗的勇气和力量。他的诗越写越好。不信，你瞧：

多媒体演示：

在金色的沙滩上，

躲藏着无蔬菜的小贝壳，

这里一个，

哪里一个，

多像五彩的小花朵。

在哪蔚蓝色的大海中，

生活着成群结队的小鱼虾，

这里一群，

哪里一群，

多像海底的小精灵。

四、

复习字词，练习说活。

1.

读词语。

2.

写字指导。

3.

小螃蟹在沙滩上写了些什么？展开想象，说一说。