*23 植物妈妈有办法教学目标设计

教学设计方案

学校：明强第二小学

学科：语文

班级：二（ 5）班

日期：4.23 设计者：宗昀

课题：23、植物妈妈有办法

教时：2 教学目标：

1、能在语言环境中认识本课10个生字，积累词语8个，会在田字格中正确书写5个生字。

2、能借助拼音正确朗读课文，尝试通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背一背。

3、能用正确的方法改写“把”字句和“被”字句，读懂句意。

4、初步了解植物传播种子的途径，了解大自然的奇妙，学会善于观察周围的植物，喜爱植物，激发学生研究大自然的浓厚兴趣。

内容分析： 本文是第二单元——读课文，理解词句的最后一课，是一篇阅读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有音韵感的诗歌之中，语言浅显易懂，朗朗上口。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子；第二、三、四、五小节分别介绍了四种植物传播种子的方法；第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。学生在初步了解植物传播种子的一些方法后，教师应引导学生仔细观察身边的事物，激发他们对大自然的兴趣。

在识字教学方面要加强学生识字的独立性，进一步提高学生自学生字的能力。在课堂上教师则抓住生字的音或形的不同侧重点反馈，从而在有限的课堂教学时间内提高学习效益，本课生字学习有一定难度，字形比较复杂，教学时要注意正音，如：“蒲”读第二声；“啥”读准翘舌音，“武”字书写时注意笔顺等。

本课是诗歌，又是一篇自读课文，教学中要给学生比较充足的时间朗读，在指导朗读时要有目的、有指导、有方法、有层次，充分调动学生学习的积极性，积累课文的词语，感受大自然的奇妙。本单元重点训练的是“理解词句”，“落户安家”和“四海为家”这两个词语的理解应在学生阅读的过程中进行。

学生实际：

对于二年级学生来说他们已经积累了一定的识字方法，因此要把识字环节向学生开放。这首儿童诗简练，压韵，且富有童趣，孩子们很容易地就能读出、读熟。但粗心的学生容易混淆一些形近字和多音字的读音，如“得”的读音。教师应该从培养兴趣和行为习惯入手，鼓励学生认真读书，做到不添不漏不读错，为今后的学习作铺垫。 教 学 过 程

第一课时：

1.在语言环境中正确认读“啥、蒲、英、苍、武、铠、洼”7个生字，书写“啥、蒲、武”3个生字，在语境中理解“四海为家、武装、铠甲、落户安家”等词语的意思，并尝试说话。

2.能借助拼音正确朗读全诗，尝试通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3.尝试完成“把”字句和“被”字句的转换。

4.初步了解蒲公英妈妈和苍耳妈妈的播种方法，激发学生探索大自然的兴趣。

时间

教学环节

一、复习旧识，揭示课题。

教师活动

师：小朋友们，前一段时间，我们学习了第11课《美丽的西双版纳》，在学生活动

指名交流

设计意图

教学一开始，就利用课件播放植物传播的方法，激发学生对课

二、整体感知，初步研读，理清课文脉络。

三、赏读课文，入情悟趣。

这一课中，你认识了哪些植物呢？师：今天呀，咱们再来认识几种植物。

板书：植物。

师：看老师写“植”。左边

是“木字旁”，很多跟植物

有关的字都是“木字旁”，

右边三横分布均匀。“物”

是牛字旁，写的时候注意

先写竖、再写提。一起读

好它——植物。

正音：啥、钻、蹦、师：请你打开语文书到铠

97页，读读课文，找找理解：铠甲

看，文中介绍了哪几种植书空：武

物？

交流。

板书：蒲公英、苍耳、石自由读

，指名读

榴和豌豆

2.学习生字

集中正音

同桌讨论，个别交3.师：今天这些植物带着流

它们的娃娃一起来了！它

们可有办法了！我们一起

学习第23课。跟老师一

起补全课题。

齐读课题。

齐读课题。

1.出示自读要求：自读课自读，同桌互读

文，要求读准字音，读通

课文，找一找哪几个小节阅读反馈：

具体写了这四位植物妈分小组朗读

妈有办法。

（一）学习第1小节，在

语境中理解“四海为家”。

指名读，交流

1.

出示第一小节

理解“四海为家”

牛在田地耕耘，以田地为

家；马在草原驰骋，以草

原为家，鸟飞到天空，以小组读，交流

天空为家。像它们这样，

什么地方都可以当作自

己的家，就叫做——四海

为家。那么，植物靠的啥

办法四海为家呢？

2.

学习生字：啥。

注意翘舌音：shá。

用“啥”字说一句话。

指名交流

（二）学习第2小节，尝

文的学习兴趣。

在学生初读课文时，应把关注点放在字字音准，句句通顺的朗读目标上，要对学生容易读错的字音给予充分的关注。

让学生带着问题学习，养成良好的阅读习惯。

给学生自主选择的权利，有自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。多种形式的朗读有助于学生在与同伴的交往中培养合作和竞争意识，使每个学生都得到发展。

四、游戏活动，练习说话。

试完成“把”字句和“被”字句的转换

1.过渡：蒲公英妈妈用的啥办法？指名读第二小节。师：这下我们知道了，蒲公英妈妈准备了——降落伞，把它送给——自己的娃娃。

2.句式练习：师：小朋友，你们看！第二小节也可以这么说——（出示：微风把蒲公英妈妈的孩子送到四面八方）你能给这个句子换一种说法吗？说话训练：蒲公英妈妈的孩子被（

）。

过渡：现在你知道了蒲公英妈妈的孩子是怎么四海为家的——说话训练：蒲公英妈妈的孩子已经长大了，它们告别妈妈，只要（），它们就（），（）。板书：轻轻一吹纷纷出发3.朗读指导

师：蒲公英妈妈真有办法，谁来通过朗读夸夸它？

（三）学习第3小节，在语境中理解“武装”、“铠甲”

1.过渡：蒲公英妈妈呀，真有办法！那么苍耳妈妈靠的啥办法？

2.学习生字：武、铠甲

说话训练：战士们穿上铠甲，全身武装，_____。

3.朗读指导

4.说话训练：苍耳妈妈的

孩子已经长大，它们告别妈妈，只要（），它们就能（），（）。

1.示范：于是他就问了：“这位蒲公英妈妈，你是怎样让孩子四海为家的呢？”这位国王啊，特别好学，为了弄清这个问题，他还问了娃娃：“苍耳娃娃，你的妈妈是怎样让你们四海为家的？”

同桌交流

指名回答

指名交流

同桌互读

齐读

自由交流

指名交流

小组讨论

自由交流

学习积累运用课文中的语言，学以致用

2.师：请小朋友们四人一课堂展示

组，用上课文中的话，变换角色说一说。

3.再抽一组表演，提升。

23植物妈妈有办法

蒲公英

轻轻一吹

纷纷出发

苍耳

武装

穿上

挂住

走到

第二课时：

1.在语言环境中正确认读“荚、啪”2个生字；书写“荚、啪”2个生字，在语境中理解并积累“落户安家”等词语的意思。

2.通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3.初步了解石榴妈妈和豌豆妈妈的播种方法，尝试运用课文语言说清楚文中植物妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物的传播方法，激发学生探索大自然的兴趣。

一、

创设情1.认读词语。

齐读词语

在导入新课的环节，

境，复2.复习“把字句”、“被字

通过创设情境，既激

习导句”。用上“蒲公英、微风、指名交流

发了学生的学习兴

入。

孩子、四面八方”说说蒲

趣，又巩固了词语，

公英传播种子的好方法。

还复习了把字句和被

3.创设情境，复习课文第

字句的互换。在情境

1—3小节。

中复习课文内容，引

（1）师：蒲公英宝宝们，自读

导学生练习表达。

妈妈靠的啥办法把你们

送到了四面八方？

指名交流蒲公英

2）师：苍耳宝宝，你们传播种子的好方

已经长大，告别了妈妈，法

四海为家。你们的妈妈靠

的啥办法把你们送到田指名交流苍耳传

野、山洼？

播种子的好方法。

（一）学习第4小节，理

解词语，读出夸奖石榴妈

妈的语气。

1.出示第4小节，指名读。指名读

指导朗读，

读出夸一夸的语

二、

学习第2.理解“挺大”，

4、5小3.理解“落户安家”，练习气

节，理说话：“我”的新家在（什

。

解词么地方）

语，读4.想象说话：石榴娃娃，

出情你们告别妈妈后各自落指名交流

户安家，你们的新家在哪

感。

里？

板书：落户安家

5.巩固“把字句”、“被字

句”的互换。

（二）学习第5小节，理

解词语，读出夸奖豌豆妈

妈的语气。

指名读

1.出示第5小节。

2.学习生字“荚”、“啪”。

三、

创设情境，语言训练。

四、指导书写

（1）荚：正音，读第二声

（2）啪：理解词义，指导读词“啪的一声”。

3.抓关键词“更”，指导朗读，读出夸奖豌豆妈妈的语气。

（1）过渡：你觉得豌豆妈妈的办法怎么样？

（2）小结：豌豆妈妈的方法，真方便，真是个聪明的妈妈，让我们通过朗读来夸一夸她。

1.

创设情境，师示范介绍石榴妈妈传播种子的好办法。

2.

师示范：我是石榴妈妈，我的胆子挺大。我不怕小鸟吃掉娃娃，娃娃在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。

3.

借助板书，角色扮演，说说其他植物妈妈传播种子的好办法。

（1）☆选“柳树、樱桃、凤仙花”中的一种植物说说她们传播种子的好办法。ppt出示：柳树图、樱桃图、凤仙花图等同桌交流

（2）☆☆选“椰子、松果”或其他植物妈妈传播种子的好办法。ppt出示：椰子图、松果图等同桌交流

1.指导学生在田字格中正确描写生字，并进行指导。

开小火车读

指名交流

同桌讨论

自由交流

指名交流

——指名交流

写字

说明：本单元的学习重点是读课文理解词句，作为新授学习内容，在教师指导下，通过朗读、说话等方式在语境中理解词语，熟悉课文内容，并读出夸奖植物妈妈的语气。

老师戴上石榴的头饰，转换角色，用自己的话介绍石榴妈妈传播种子的好方法。老师的示范，既为学生学习语言树立了榜样，而且创设了情境，学生也跃跃欲试。学生在理解课文内容的基础上进行仿说，内化文本、超越文本，提高学生的语文综合实践能力。为学生积累语言，练习表达搭建了又一个平台。

23植物妈妈有办法

蒲公英

轻轻一吹

纷纷出发

苍耳

武装

穿上

挂住

走到

石榴

落户安家

豌豆

啪的一声

蹦跳着