认识图形教学评价实录

认识图形

（第一课时）

教学内容：

教科书第27页，课堂活动1题，练习六第1题。

教学目标：

1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。

2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

教学难点：在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。

教学准备：作业本、手纸、报纸、日历、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

教学过程：

一、课前引入

PPT展示教室主题图。

师：这是我们学习生活的教室同学们能从图中你认识的一些图形吗？

引导学生说出图中黑板是长方形的，电灯开关是正方形的，国旗也是长方形的……。

师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

板书课题：认识图形（1）

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二、新课教学

PPT展示例1的图形。

师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾（用正方形餐纸代替）、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

学生可能有多种分法。分完后让学生再说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。

师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们这面的纸巾巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？

学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。

师：作业本、报纸片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

师：方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；另外的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？它叫长方形。

PPT演示将正方形和长方形分归入各自的椭圆中。

师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

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师：还能发现什么？

引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。

师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师PPT演示。

师：长方形和正方向有什么不同？

引导学生得出：

①

长方形相对边的长度一样；

②

正方形四条边的长度都一样。

师：长方体和正方体的各个面是什么形状？

把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

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师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。

学生利用学具完成“课堂活动”第1题，抽几个学生上黑板展示，并要求学生说一说自己是怎样画的。

三、巩固练习

指导学生完成：练习六1题。

四、课堂小结

教师：通过这节课的学习，你学到了什么？

五、板书设计：

认识图形（1）

①

长方形相对边的长度一样；

②

正方形四条边的长度都一样。

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