认识钟表教学设计

渠县现代信息化教学公开课课程设计方案

学科：小学数学 版本：西师版

课题：《认识钟表》 课型：多媒体资源课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县三汇镇第一小学

执

教

者：

裴云英 指导教师：

2018 年 5 月

渠县现代信息化教学公开课

多媒体(网络)程设计方案

课 题： 《认识钟表》 版 本：

西师版 学 科： 数学 年 级：

一年级 课 型：多媒体资源课 设计者：

裴云英 执教者：

裴云英 指导者： 资源建构: 单 位（教学点）： 渠县三汇镇第一小学 授课时间： 2018年 5月

电

话：18982809572邮箱：514536783@qq.com 通讯地址: 渠县三汇镇第一小学 邮编：

一、教材内容简析

《认识钟表》是小学数学（西师版）一年级下册的内容，本课时教学的主要内容是认识钟、钟面和整时。钟表是现实生活中广泛存在和运用的一种事物，学生非常熟悉但不会运用，教材以认识发现为基础，从钟到钟面，从钟面到指针，再从指针到时间，让学生观察，操作与发现，从而探究时钟，从中掌握时钟的规律，最后熟练运用时钟，让它成为一种工具。

二、学习者特征分析

认知基础：本课教学的对象是学生，他们尽管对钟不陌生，但对千差万别的钟表还认识不够，需要拓展性地广泛认识，并学会运用。 技能基础：小学一年级学生对钟表的认识比较肤浅，不可能专注地去研究一时、一分钟内指针的运动规律，更没有用操作的方式去研究一时、一分内指针运动的发展变化，所以本课将指导学生操作研究。

情感基础：小学生每天都和时间接触，生活中潜移默化地渗透了时间的作用。但对时间却还是一个抽象概念，他们需要对时间的深入了解，了解时间的意义和作用，建立“惜时如金”的观念。

三、学习目标与重难点

1、知识与技能：

通过观察、操作使学生初步认识钟面、时针、分针，结合生活经验总结出认识整时的方法，能够正确地认读出整时，并会用两种方法记录整时。

学

2、过程与方法：

通过生活性触发，引导学生观察，充分了解钟表；通过议论与探究，让学生发现钟习

面上的知识和计时规律；在观察、交流、探究的过程中获得新知。

目

标

3、情感态度与价值观：

学生能够初步建立时间观念，认识时间的重要性，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点

1、教学重点：

认识钟面，掌握认读整时的方法。

2、教学难点：

通过拨表针，观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

学生的认知能力，达成教学目标。

一、教学引导 1、引导学生在生活中认识钟表，通过让学生大量的观察、分析与发现了解和认识钟表。

2、指导学生实践操作、体验知识的产生过程，探究发现其规律，形成对整时的有效认识。

二、学习探索

1、本课学习以学生为主体，从具体实物到抽象体，认识时钟并学以致用，让学生自主探究，主动学习。

2、个性发展。利用多媒体技术展示引导学生探索，评鉴学生的研究成果，体现学生探究才能，张扬学生个性，让课程教学千姿百态、异彩纷呈，彰显物化的数学生活课堂特色。

（结合多媒体电子教学，通过学生的直观感性认识和探究活动，让数学回归生活，在生活中学习数学。我的教学策略构想是：运用多媒体技术营造生活化学习环境，以学生为主体，让学生在钟表的“海洋”中观察、了解、操作、探究，通过同学们的相互交流与发现，自主获得对钟表的有效认识，进一步建立时间的概念，在愉悦的环境里，培养1、发挥多媒体白板技术优势，创设信息化愉悦学习环境；

2、利用电子白板的演示功能，直观再现钟表及其指针运动规律，引导观3、凭借媒体交互性功能，引导学生质疑，组织课堂探究、讨论，利用课媒体察与分析，总结、定义有关概念；

资源作用

件评价解决学习问题；

课前教师准备：多媒体课件，钟表模型

准备

学生准备：钟面模型

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

1、出示实物，揭题

引

导

开

课

1学生观察时钟

2、说一说

3、学生说出各种钟表的名称：钟！表！闹1、呈现一幅表现时2、各种钟面分层切入（钟表声）

3、出示课题，补充展示钟表的生活名1、建构时空观。

2、引发学习兴趣。

3、了解钟表因外形、作用不同而有不同的名称。

1、

协作探究，

共同发现。

2、以学生为主体，自主发现问题。

3、科学评价，定位认识。

4、强化理解记忆。

5、增强学生实践认识。

1、以学生学习需求为出发点，为学生的学习活动服务。

2、交代先学“认识整时”的理由，征求意见，体现民主。

结论有学生自己探究发现。

空的风景图（音乐）

2、板书课题

3、告诉老师你们认识哪些时钟？

1、请同学们认真观察钟面，同桌议一议，看看你们发现了什2、谁来说说你的发现？（随机板书问题要点，表彰学生）

钟！怀表！秒表！……

称。

1、观察、发现、讨论、1、展示各种有代表记录。准备发言。

2、自主回答发现：

（1）我发现……

（2）我发现……

3、观察聆听钟面的自我介绍，学生进行自我评价。

读、记忆结论。

5、积极认识，互动进行评价。

1、学生自主发言：

1、支持教师随机摘录学生问题。

性的钟表，支撑学生发现。

2、展示学生回答要点。

3、利用课件介绍钟面的知识，评价学生的认识发现。

4、出示结论，支撑 5、略

么？谁发现的最多？

基

础

知

识

3、请钟面做个自我介绍吧！看看你们的发现是否正确？

4、教师小结：哦！原演示结论。指导认读与记忆。

5、再次出示实物钟面，检测学生变式认识钟面上的知识。

三、认识整时

1、小朋友们真棒，现什么是整时呢？ 2、那我们就先来学习来钟面上有。。。。。。4、聆听老师小结。认认读、记忆结论。

在，老师想问问大家，

2、学生评判回答：好！２、演示课题：认

3、聆听、观看活动要求；准备参加活动，探究发现问题（规律）。

4、学生开展小组探究活动。

（1）分针拨到１２时，

探

索

、

发

现

、

交

流

最简单的“认识整时”行！可以！。。。。。

识整时。

好不好？

3、请同学们以小组为单位，拨动书桌上时钟的分针，帮我研究一下：分针拨到１２4、组织操作探究，指导小组探究活动。

5、组织小组课堂汇3、出示探究课题：

3、组织探究活动，时针在那些地方？

（2）分针转动时，

时针在干啥？

4、播放音乐，营造愉悦探究氛围。

4、学生是问题的探究者。

时，你有那些发现？

报：那组来展示你们的探究发现？ 6、小结评价，演示结

7、出示课件，运动变8、小朋友们已经会认几时了，那你们想不想知道怎么表示几时呢？

9、请打开书59页，看看书上的例一是如何表示的。

10、出示课件，演示整时，抽一生认读，两名学生在白板上书写两种表示方法（其他同学在下面书写）。

１、游戏活动——“找朋友”（部分学生戴时钟头饰，另一部分学生持时间表，对应找朋友）

拓

展

、

延

伸

、

训

练

5、自由争取演示汇报。

5、随机摘录、板书学生发现要点

5、汇报交流，展示评价。

6、感性认识上升

（1）我们发现。。。。。

6、演示结论，支撑6、观察结论，认读记忆。

7、观察课件变换，快（1）分针拨到１２时，时针在1到12论。引导认读记忆。

（2）我们发现。。。。

认读，帮助记忆。

到理性认识。

这几个数的地方。

（2）分针转动时，

时针也在跟着转动。

时针指着几，就是几时。

7、支撑学生变式认识。

9、展示台

10、支撑时间变换

7、变知识为能力。

8、激发兴趣，阅读教材

9、自主学习，培养读书习惯。

10、把时间变式认来。

（3）分针指着12，

换，指导快速认读。

速认识整时。

愿意！行！。。。

9、阅读教材，了解表示方法。

10、教师演示，学生认读、书写。

8、学生自由回答：想！8、展示

与表示方法训练。

读与表示结合起1、参与游戏活动，实践认识钟表及整时的表示。（其他学生拍手唱歌参与活动）

2、观看天安门广场升国旗和香港回归的视频，听老师对时间的深情解说。

3、鼓励学生参与社会数学学习实践。

1、播放音乐、营造环境。支撑时间与表示的对应。

2、播放视频，支撑观察时间的重要意义。

3、利用网络拓展学生认知层面，了解数学文化。演示结束图片（音乐）

1、参与数学活动，巩固所学知识。

2、了解时间在生活中的运用。

3、将数学学习还原于数学生活，得到广域地发展。

２、课堂延伸，教师利用视屏表述：

３、作业：请同学们回家在爸爸妈妈的帮助下上上网，把途径渠县到北京的火车时刻表记录下来，告诉给老师、同学、亲人，明天检查，看谁做得最好！谢谢大家合作！

六、课堂评测练习

一、填空

1、时针从一个数走到下一个数的时间是（ ），分针走一小格的时间是（ ），分针走一大格的时间是（ ）。

2、时针走一大格，分针正好走（ ）小格，也就是（ ）分，所以说1时＝（ ）分。

3、时针从“2”走到“5”走了（ ）小时。

分针从“2”走到“5”走了（ ）分钟。

二、填上合适的时间单位。

1．一节课的时间是40（ ）。 2．小学生每天在校时间是6（ ）。 3．看一场电影的时间是2（ ）。 4．李明从家走到学校要15（ ）。

七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（ √

）

②学生表现力（√ ）

③学生建议（√ ）

④学生自主测试（ ）

⑤合作完成（√ ）

⑥其他（ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

九、教学流程图（可省略）：

八、板书设计(根据课堂自定) 认识钟表

分针（长针） 时针（短针） 12个刻度

分针指着12，时针指着几，就是几时

7时 4时 12时

7:00 4:00 12:00

十、教学反思：

《认识钟表》是小学数学（西师版）一年级下册第六单元的内容，

这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。