6 火烧云特级教师教学实录

6、火烧云

教学目标：

1、知识与技能：

学会6个生字；积累11个词语（读读写写部分）；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。体会排比句在课文中的作用。熟读课文第2~6节，选一节背一背。

2、过程与方法：

能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主先，突出活烧云变化“多”与“快”两个基本特点。

3、情感、态度、价值观：

通过学习本文，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 教学过程：

一、

启发谈话，简介作者，出示课题

1．自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘它们、赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故优秀女作家肖红的作品。肖红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。

2．板：12 火烧云

二、

听录音

1．那么火烧云究竟是怎样的呢？看课文，听录音。

2．找出描写火烧云名字由来的句子

出示：天空的云从西边一直烧到……好象是天空着了火

指名读

这句句子写出了什么？“烧”字用什么词可替换？写出了什么？

3．什么叫火烧云？（太阳刚刚升起来或落下时，云被太阳照得像火一样红，好像天边着了火。）

火烧云与霞光有区别，透过云层的光叫霞光。

3火烧云还可以叫什么？

（晚霞、红云、朝霞、彩霞、红霞、彩云）

4．课文中什么时候出现火烧云？（夏天的傍晚）

从什么地方看出来的？（这时旁边走来一个乘凉的人）

三、

自学课文

出示自学题

1．填空：“彤”查（ ）部，除部首外（ ）笔

“盈”查（ ）部，除部首外（ ）笔

2．给带点的字选择正确的读音。

乘凉 cheng( ) 模糊mu ( ) 似乎si( ) ．．． sheng ( ) mo( ) shi ( ) 3．根据要求摘录文中的词句

（1）ABB形式的词语（ ）

（2）用某种事物命名的表示颜色的词语。（ ）

四、

读课文，理清文章层次

1．按火烧云“出现——变化——消退”的顺序分段。

板： 出现 变化 消退

2，从文中哪些词儿看出这种思路结构？

上来了——变化极多——下去了

（1—2节）（3—6节）

（第7节）

上来了

板：火烧云 变化极多

下去了

五、

请课文脉络

1．分组读第一、二、三节，思考：

课文写了火烧云哪几方面的变化？

板： 霞光 颜色 形状

六、

学习第一段

1．合作读这一节，思考：

写霞光抓住哪些人和动物的反应来写的？

（小孩的脸，大白狗，鸡，猪，老头的白胡子）

2．霞光本身的颜色是什么？

板：红

引读：红公鸡……

母黑鸡……

小白猪……

老头儿的胡子……

那么它们的颜色为什么变得不一样了？

（事物颜色不一样，霞光照射下的事物也不一样）

指名读这一节，试着背出

七、

学习第二段

（一）颜色

1．指名读，划出描写色彩的词

出示：红彤彤 金灿灿

半紫半黄 半灰半百合色

葡萄灰 梨黄 茄子紫

（1）分组读，想想为什么要分这三组？

（2）各仿写两个

（3）这么多颜色说明什么？

板：变化多

那么我们用一个多又美的词成语来概括一下？

（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

2．这节中有一个词说明变化快？（一会儿……一会儿）

3．师生配合读这一节

（二）形状

4．轻声读4—6节，思考：

（1）作者把火烧云的形状比拟成哪三种动物？

板：马 狗 狮子

（2）这三种动物是否同时出现在天空？从哪里看出？

（3）读这三句，说明什么？

板：变化快

5、分别读这三节

，在描写这三节时，有什么不同和相同之处？（相同之处：抓静态和动态描写。男女生分别读描写静态和动态的词语。不同：有详有略……）

（1）合作读5，6节

（2）仿写，出示PPT 八、

男生读第三段

个别朗读

学习词语

恍恍惚惚

文章中哪一句话解释：恍恍惚惚

本段要表达什么？从哪里看出来？

九、总结：火烧云下去了，这么晴朗的夜晚，将会出现一个怎样的景象呢？

（群星密布）

师：大自然就是这样，此起彼落，此落彼起，无限循环，变化多端，不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

板书设计：

上来了 霞光

变化多

颜色 变化快

6、

火烧云 变化极多 变化多

形状 变化快

下去了 恍恍惚惚