Lesson 5 Get it right.教学目标设计

北师大版小学英语五年级下册

Unit 9 Lesson 5 Phonics 执教教师：

柘荣实验小学 王丽平

教学设计思考和提出的问题：

1.语音教学内容枯燥，活动单调，如何加强语音教学的直观性、趣味性和整体性？ 2.如何将phonics教学与绘本故事阅读有效结合、美丽邂逅？

磨课要点： 教材分析：本课是北师大版小学英语五年级下册Unit 9 Lesson 5 语音板块的内容。第一部分呈现了含有字母组合or和字母o的单词；第二部分通过听单词，找出每组中发音与众不同的单词；第三部分听、读更多含有字母组合or和字母o的单词，巩固发音。我在本课的语音内容里增加了chant和绘本教学，简单重复的英语句型，配上鲜明活泼的插图，使语音学习变成充满趣味的互动游戏。

学情分析：五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力以及初步的自主、合作、探究能力。学生经过三、四年级的学习，已经掌握了26个字母的发音，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。

教学策略：

a.设趣味多彩情境，创生动课堂氛围；

b.巧用多媒体等现代手段和传统教具，辅助教学；

c.总结归纳，让学生掌握语音规则；

d.动手动脑，让学生进行自主学习；

e.绘本拓展，让学生拓展阅读空间。

教学内容：字母组合or和字母o在单词中的发音及其区别。

教学目标：

语言知识目标：

1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，进而分析、对比，区别字母组合or和o在单词中的发音；

2.能够读出符合or和o发音规则的单词，并跟着录音说唱歌谣。

语言能力目标：

1.能够根据单词的语音拼写出符合o和or发音规则的单词，真正做到“听音能写”。

2.能够根据已经掌握的拼读规则，真正做到“见词能读”，能阅读相对应的简单绘本，提高阅读能力。

3.积极参加小组活动，养成动脑、动口和动手的好习惯，逐步形成主动学习的意识。

情感目标：

（1）通过语音学习，学生对英语的学习热情及学习兴趣更加浓厚。

（2）通过被赞赏、鼓励等，学生能积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：

重点：区别字母组合or和o在单词中的发音。

难点：根据已经掌握的拼读规则，如何做到“见词能读，听音能写”。

教学准备：

1. 与教材内容相关的课件、图片等。

2. 字母磁性贴。

教学过程：

教学

步骤

知识点与

教学内容

教师指导活动

学生学习活动

设计意图

Step 1 1. Sing a song 带领全班齐唱Pho全班齐唱语音热身，复习字Warmingand do the actinics Song 并做歌并跟着老师母发音，活跃 up ons: A is for a动作。

pple.

2. Greetings

舞动起来。

课堂气氛并为课堂展开做铺垫

T: Hello, boys 和老师互相问拉近师生关and girls. How 好。

are you today? What's your name? 系，消除陌生感。

Step 2 To know more ab1. 拼写教师英文1.拼读教师英1.以判断对错Leadingout the teacher 名。

in I'm from Zheron

文名，复习发的游戏方式，音。

进一步拉近师

g.

生距离。

I have a clock. 2. 含有字母o和2.找出自我介2.引导学生仔I like dogs. 字母组合or的教绍中指定单词细观察、发现的共同点和发字母组合“o音。

r”的发音规律。

The dog is in a师自我介绍。

box.

I am forty year3. 操作演示单词

s old. ... Step 3 1. Chant with m1. T: Let's rea1.拍手说chan1.初步感知语Presen-e. tation

d the chant.

t.

言。

2. 操作课件展示2.试着读出含2.通过直观、or的单词。

形象的思维导图，帮助学生2.Read more wor单词。

ds with "or'. 3. Play a game: Whac a mole(打地鼠)

4. Read a chant. York is four. He has a horse. Ride to a port. Ride to a fort. York is four. He has a fork.

3. T：Well don3. 跟着地鼠出总结or的发音e, children. Yo现的速度读单规律，培养学u can read the 词，速度越来生“见词能words. But can 越快。

读”的能力。

you read them q4. 猜猜York3. 玩中学，学uickly? 几岁，然后跟中玩，寓教于4. T: Is York a着有节奏的拍乐，并在小组 boy or a girl?手读chant. How old is he? Can you guess? 以问题形式自然过渡到chant. 播放chant动画两遍。

互评中使课堂更加人文化。

4. 将语音学习和chant有效融合，为语音学习创设语境，进一步感知和体验所学的语音知识和单词的拼读规

Eat some pork. Eat some corn.

1.Listen for so1.播放录音。

unds. Which one

律，帮助学生按照发音规则辨认词形。

1.找出发音与1.区分字母o众不同的单和字母组合or词，打Ⅹ。

的发音，攻克难点。

2.检测学生的Step 4 doesn't belong

Practice

? Cross it out

(Ⅹ).

2. Let's blend.2.不断变换字2.单个同学回拼读情况。

利用磁性字母母，让学生拼答或者全班同3. 通过层层递卡，通过变换字读。

母让学生高密度

练习拼读单词。

学齐拼读。

进的方式，让3.个别同学读学生有梯度的3.分组。读出单词，其余同学利用自然拼读3. 四人为一组，词或请几个同学拼词，拼好的法拼出单词，用字母卡拼写含o读词。展示正确齐喊bingo。 训练学生的听或or的单词。

的拼写作品，并让生生互评。

和快速反应能力以及组新词的能力，达到“听音能写”的目的。

1. Story 绘本阅1. T: Do you li1. Answer tea在故事中学Step 5 读：Horton's Hoke stories? Loocher's questi习、练习语Produc-rns. tion

k at the picturons. 音，有助于语e.Can you guesListen and re义、语境、语s?What's his naad the story.调和情感相结me? Look at hi m. Is he happy?

Why not? Is he

happy at last?

播放故事绘本。

合。而且故事本身是学生喜闻乐见的。有助于激发学生的学习欲望和参与热情。

2. 邀请两位同学

2. Act the stor把故事演出来，2. 两位同学演2. 激发学生学y. 其余同学帮其配故事，其余同习Phonics的音。

学帮忙配音。

成就感，让学生运用所学语音规则读懂故事，演绎故事，提高学生的阅读能力，轻松享受阅读的快乐。

Step 6 总结今天所学

Summary T：What do you 说一说今天的对本节课所学learn today? Do you enjoy the class? 收获。

知识进行梳理，及时总结，加深印象。

Step 7 Homework（任选T: Do you have To understand1.帮助学生将a good time in what they wi所学知识进行Homewo-两项）

rk 1.Read the chanthis class? Choll do after c加工、储存,并t with your friose at least twlass. ends. o to finish. Wi将其延伸到课外。

（和朋友一起朗sh you have a g读小儿歌）

ood time after 2.有选择的做作业，充分体现学生的自主性。

2. Read Hortoclass. n’s story with emotion. （边演边说Horton的故事） 3. Play the game with your friends or parents: Maze.（和朋友或父母玩迷宫游戏）

板书设计：

Unit 9 Lesson 5 Phonics

dog box corn horse

clock store door

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