1、认识时、分教学设计及课堂实录

第

二

单元

课题：

认识时、分

课时数

第几课时

4 1 课型：新授

“想想做做”。

教学内容：

教科书第8-10例1、例2，主备教师：

王勤丰

执教教师：

施教日期：年

月

日

教学目标：

知识目标：认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1小时、1分的时间长短；认识1时=60分。

能力目标：能正确认出钟面上的整时能感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念。

情感目标：体会认识钟表和时间是日常生活的需要。

教学重点：

认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。

教学难点：

建立1小时、1分的时间长短观念。

学情分析：

生活中大部分学生已经掌握认识钟面上的整时，有较强的时间观念。

1、

前置性作业：

时

：

晚上这个时间，你在干什么？

2、第10页第2题。

3、第10页第4题。请家长把完成的时间记录在书上

4、第10页第5题。家长协助看好时间。

教学过程

板块一：揭示课题，整理素材

目标定位：今天我们一起认识“时”与“分”。

检查前置作业第一小题。

板块二：认识整时

1.初步认识钟面

出示钟面，学生观察说一说。

指名说说关于钟面上的知识。

有12个数，让学生从1顺次读到12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。

2.初步认识整时

（1）出示例1的钟面，让学生说是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

板块三：认识时、分

1、认识大格。

提问：再次观察钟面，看看你能有哪些新的发现。

（学生发现：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。） 知识要点

（二次备课）

板块要点：

结合生活实际，认识钟面上的整时。

板块要点：

认识时、分以及时和分之间的进率。

讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12

到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12

个大格。学生数好后板书：12个）

2．认识小格。

讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板

书：小格）

提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）

提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60

个小格。

3．探究时、分的关系

时针从12走到1是多少时间？（1小时）

讲述：这个蓝色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。

分针走1小格是1分。

讲述：这个蓝色部分表示分针走了1小格，也就是1分。

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是

几小时。分针走了几小格就是几分钟。

在钟面上搏一搏，分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，

分针走一圈，经过的时间是几分钟？

分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：

1时=60分

完成第6题。

4、感受1分钟。

过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以

做很多事情。

解决前置性作业第3、4题。

总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧

每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。

5.感受1小时。

过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几

分钟就是1小时。

板块要点：

板块四：专项练习

巩固整时的认识。

1、

想想做做1～3题。

2、补充习题第6页。

认识时、分

时针、分针、秒针 大格 小格 数字（1-12）

板书设计

时 分 秒 12 60 8时写作8:00 1时=60分

教学反思：