18 宝镜教学设计(第一课时)

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颛小ZHUANXIAO 语文教学设计方案

学校

课题

颛桥中心小学

18宝镜

班级

教师

二（3）班

郑新娟修改

人数

33人

日期

2018年4 月 20日

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课生字9个：婆、递、俯、揭、怀、呵、抚、摔、砸；在田字格中正确书写并记忆5个汉字：递、婆、俯、怀、抚；听写2个句子。

2、能正确流利地朗读课文。重点读好“我”和老婆婆的对话。 3、在阅读的过程中了解课文的内容。通过读文能够理解“我”对待宝镜的态度。明白“不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力而获得”的道理。

制定依据：

1、内容分析

这一课讲了一个老婆婆跌倒了，“我”扶起了她，她为了报答“我”，想送给“我”一个点金盒，可以把石头变成金了，让“我”变成最最有钱的人，“我”不要，她又要送给“我”一面宝镜，可以从镜子里看到老师正在出考试题，让“我”将来成为学习成绩最好的学生，“我”拿起宝镜狠狠地一摔，将它砸得粉碎。故事让我们真切的看到了一个诚实少年的形象，同时也揭示了一个道理：不劳而获是不可取的。

2、学生分析

这篇课文寓意深刻，对二年级学生来说理解起来有点难度。因此设计教学时的切入点要小，只要抓住关键句子反复读，让学生在讨论中明白道理。

第一课时

课时目标：

1、能在语言环境中正确认读生字“婆、递、俯、揭”4个，正确书写“婆、递、俯”，积累词语8个。

2、能正确流利地朗读课文。重点读好“我”和老婆婆的对话。 教学过程

教学环节

一、揭示课题，设疑激趣。

教师活动

1．出示课题，齐读。

2．读了课题你想知道什么？

老师根据生回答，可归纳为：为什么称它宝镜？围绕宝镜发生了什么事情？

1．先自由读读课文，注意读准字音

2．反馈自学效果

（1）出示词语

（2）各种形式读词

（3）识别形近字

1 学生活动

齐读课题。

设计意图

培养质疑问难的能力

二、初读课文，认识生字，整体感知。

按要求自由

读课文。

引导学生

通过联系上下领读。

文来理解词语开火车读。

的意思。

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拨——拔

揭——渴、喝

（4）指导写：俯

3、了解故事内容

老婆婆先后送给我什么？我是怎样做的。

出示：填空

一位老婆婆下坡时（跌倒了），我（

扶她起来），又（把她丢的小布包递还）。于是老婆婆先后要送我两件宝物。一件是（点金盒），我坚决没要。另一件是（宝镜），起先（我不要），可后来我（要了，然后狠狠地一摔，将它砸得粉碎）。

三、学习1、理解“点金盒”的神奇

课文1-5（1）自由读1-5节，。

节

哪几句写出了点金盒的神奇作用？

用直线划出。练习：_______可以

_________，有了让它，你将

________。

2、把句子说完整：老婆婆为了报答

我，送我（ ），它可以（

）。我（ ）。

过渡：老婆婆见我拒绝了点金盒，

于是拿出一面宝镜送给我，我这样对待？下节课学习

四、巩固1、齐读读1-5节。

训练

2、指导写字

第二课时

理解词义。

小组讨论、交流

在这一环节中，注重培养学生思考问题的能力。通过做一些小练习的方式，让学生在自己思考的基础上更好地回答问题，同时又培养了学生的说话能力。

自读

学生交流

课时目标：

1、能在语言环境中正确认读生字“怀、呵、抚、摔、砸”5个。正确书写生字“怀”抚。”2个

2、继续读好“我”和老婆婆的对话。

3、通过读文能够明白：“不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力而获得”的道理。

教学环节

教师活动

一、复习1、听写词语

引入

2、听写句子

谢谢你，我可不要这样的钱。

学生活动

设计意图

复习上堂课的内容，为本课学习作铺垫。

2

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二、细读课文，明白事理

1、同桌分角色读读6-13节。想想同桌读

为什么要叫它宝镜？找到文中的有

关语句说说，并读好语句。

2、“我”是怎样对待这面宝镜的？

快速读课文找到句子用“——”划指名交流、评

出。

议

3、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，

指导学生进行轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什

想象，体会人么“往地上狠狠地一摔，将它砸得

物心理活动，粉碎”？师：对话能读懂吗？“什

感受人物品么叫这样的钱，这样的成绩”——

质。

不劳而获。

（1）出示填空：我拿起宝镜，轻轻

地抚摸了一阵，想（

）。

于是，往地上狠狠地一摔，将它砸同桌演一演

得粉碎。

集体交流

（2）老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？

三、小结1．齐读全文体会，注意读好对话

齐读全对课文内课文

2、小结：只有通过自己的劳动获得文

涵有更进一步

的面包，吃起来才香甜。

的理解

附板书：

18、宝镜

扶、还 助人为乐

我 拒绝点金盒 不愿不劳而获

接受宝镜、砸宝镜 不弄虚作假

教后反思：

根据本文的主题和难点，我确定的重点段落为和宝镜有密切关系的7——13小节。教学中我紧紧地抓住这一部分内容设计了语言训练。首先是说和思的训练，教学中我围绕文中看似矛盾之处，利用说话提示，引导学生思考：“我”为什么一会儿坚决不要宝镜，一会儿又迫不及待地想要宝镜呢？为什么“我”拿起宝镜先是轻轻地抚摸一阵，然后又往地上狠狠地一摔？在练说中，有些学生开始的确存在困难，只能说出只言片语，于是我相机引导学生联系上下文再去读、去思、去表达，这样学生们越说越明白，越说越精彩，既理解了文本的难点，又提高了说的水平。朗读的训练我也没有胡子眉毛一把抓，而是先抓住表示“我”对待宝

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颛小ZHUANXIAO 镜态度的两句话，请学生在自读、互评中读出“我”不同的语气、态度的变化。突破朗读上的难点，然后再组织学生回到整体，分角色练读这一部分。

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