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解决问题教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学实录与评析

正文

《小数的初步认识》

解决问题（例4）教学设计

谭家河乡第一中心小学

周凤玲

教学内容：例4，练习二十一4—7题

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写、说、想等数学活动，使学生进一步体会用不同的方法思考并解决实际问题。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略和方法

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

同学们，昨天我们来到文具店，买了橡皮和铅笔,在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法，谁能说一说，怎么计算小数加、减法。

2、列竖式计算下列各题。

5.6+3.2 =

8-2.4 =

17.6-5.7 = 二、探究新知

今天我们继续学习想关的知识，看，小丽又给我们带来了什么样的问题？

出示例4 1.创设情境，收集信息，明确问题

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？要解决什么问题？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

2.通过写、说、想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略和方法

（1）通过写一写、想一想，引导学生运用已有经验，解决第一个问题。

师：要想解决这个问题，可以怎样做？先想一想，然后尝试写一写，写完后可以先后同坐交流一下。

（2）师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

师：①你能读懂他的想法吗？②你知道他是怎样算出来的吗？

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

师：①你能读懂他的想法吗？

师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

师：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

师：他们的解法正确吗？你能用其他的方法进行检验吗？

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

3. 如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

学生独自解答后集体反馈。

方法①

：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，钱

不够。

方法③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法，也可以相互检验

三、巩固练习，提升认识

1.结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

2.练习二十一的第4题。

（1）理解“载质量”、“满载”、“自重”、“超载”词语的含义。

（2）让学生明确“自重+载质量≤满载（秤出的）总质量”则不超重。三、布置作业

1、

练习二十一的第6、7题。

资料摘要

解决问题教学实录与评析

解决问题教学实录与评析

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文档信息

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5ygggwenku_3414

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